《二泉映月》教学设计

《二泉映月》教学设计
教学目标：
1.知识和能力
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；
学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；
积累描写月色的优美词汇；
学习按时间顺序叙事的写作方法，注意表示时间变化词语的运用。
2.过程和方法
联系上下文，了解阿炳的艰辛人生便历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养学生的想象能力；
联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3.情感态度和价值观
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：
在课文第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵；
体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.知识和能力
能正确流利、有感情地朗读课文，；
学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；
2.过程和方法
联系上下文，了解阿炳的艰辛人生历程。
3.情感态度和价值观
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.教师播放多媒体课件，展示无锡惠山的著名旅游景点——“天下第二泉”，并介绍第二泉的历史事故。我国历史上有一位著名的民间艺人，人们都叫他“瞎子阿炳”，他就在这二泉边创作了一首享誉世界的不朽乐曲——《二泉映月》。教师板书课题，让学生齐读课题。
2.教师：同学们，你们想听听这首凄美的乐曲吗？这是一首二胡独奏曲，非常好听。今天这节课上，我们就一起来欣赏它，请同学们仔细听，用心体会，听完后谈谈你有什么感觉。
3.教师播放乐曲《二泉映月》。乐曲结束请学生谈谈听完乐曲后的感受（如：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）。教师总结：世界著名的指挥家小泽征尔在聆听了二胡演奏的原曲《二泉映月》后感动得热泪盈眶，呢喃地说：“如果我听了这次演奏，我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此，我没有资格指挥这个曲目……这种音乐只应跪下来听。”说着说着，真的要跪下来。可见，这首乐曲的伟大之处。
二、交流阿炳生世，了解课文背景。
1.教师：同学们，通过课前预习，我们先来了解这位民间艺人“阿炳”的故事。你们收集了他的哪些资料？现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
2.教师出示阿炳的相关照片，总结：阿炳(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不久便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一年后便悒郁而死。阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养，8岁后带回道观，取学名华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
1950年9月，中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但当时他已身患重病，无力应聘，12月4日与世长辞，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地。
三、自学课文，感悟阿炳的情怀。
1.教师：同学们，看了课题，听了乐曲，又了解了阿炳的人生经历，现在你想了解关于“二泉映月”的哪些问题呢？
（1）这首乐曲是在什么情况下谱写的？
（2）阿炳是怎么谱写出来的？
（3）这个曲子表达了怎样的思想感情？
2.教师：这些问题通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。现在同学们自读课文，第一步扫除课文中生字词的障碍，可以查阅工具书，可以互相交流；然后请同学们带着刚才提出的问题，找一找课文的哪些段落回答了这些问题，画出你喜欢的语句谈谈理由。教师巡视学生自学，参与讨论。
3.教室检查自学情况：
（1）教师出示生字词，让学生认读，解释词语含义。
（2）指名分段有感情地朗读课文，读准字音。教师点播朗读技巧。
（3）请学生总结课文主要内容，找出文中表示时间变化的词语。
四、板书设计
本课重点字词
四、课后反思：
本课教学以读为主，体会主人公的艰辛历程及对音乐的追求精神。为下节课做准备。
第二课时
教学目标：
1.知识和能力
在正确流利、有感情地朗读课文基础上，背诵课文第四、五自然段；
学习按时间顺序叙事的写作方法，注意表示时间变化词语的运用。
2.过程和方法
联系上下文，了解阿炳的艰辛人生便历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养学生的想象能力；
联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3.情感态度和价值观
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
一、课文复习。
教师：惠山二泉，景色迷人，以其独特的美闻名天下，尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚动人。课文通过生动精练的词句，描绘出惠山二泉那亮丽的风景，我们来看这些词语：
树木葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 蜿蜒而来 缓缓流淌 流水淙淙
月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
教师要求学生读准这些词语。
二、精读课文2—4自然段，了解《二泉映月》创作背景。
1.教师：今天，我们先来解决“《二泉映月》是在什么情况下创作？”这个问题。带着这个问题请同学们反复读读2—4自然段，要读正确、读通顺。
2.教师评价并随机点拨。
（1）第2自然段
①时间：“有一年中秋之夜”；
②景色描写：明月高悬、月光如银；
③出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子；
④为什么师傅能从二泉中听到许多奇妙的声音，而小阿炳却不能？这与“饱经沧桑”有什么关系吗？
（2）第3自然段
①时间：“十多年过去了”，山水依旧，物是人非。此时此刻，阿炳又想起了对他恩重如山的师父，想到了自己十多年的坎坷经历时，阿炳的心里更是悲愤交加！
②这十多年来，阿炳是怎么过的？（“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”）教师描述：也许是冬天，大雪纷飞、寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许是在一个风雨交加的黄昏，阿炳卖艺回来，又饿又渴，拖着沉重的步子，一小心摔倒了，有人竟偷走他卖艺得到的那一点点零钱；也许，他病得很重，高烧不退，可为了生活咬牙支撑着，踉踉跄跄地走出家门去卖艺……这一幕幕悲惨的画面，你们看到了吧？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吧？用朗读表达出来吧。
③我们了解了阿炳生活的苦难和坎坷，但是你们知道阿炳是用怎样的信念面对生活的吗？（“但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”）同学们，可能你们还不知道，曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷们拉曲子逗乐，他宁死也不从。他说“人穷志不能穷，卖艺也要留骨气！”
（3）第4自然段
①时间：“又是一个中秋夜”。
②阿炳在二泉边听到了什么？（“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”）注意：“似乎听到了”——同学们，真的是泉水在叹息哭泣吗？到底是谁在叹息哭泣？（是阿炳阿炳听到的是自己的心声：“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”）
③为什么这一次阿炳听到了许多声音？阿炳为什么要深沉叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊呢？以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨。
⑤教师：同学们，第4自然段写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。教师指导学生集体有感情地朗读这段话。
三、品读琴声，体会内涵。
1.教师：首先我们一起再次来欣赏《二泉映月》。这次听的时候，老师有要求：这首曲子大致分三个部分，请同学们注意听，开头部分怎样？中间部分怎样？结尾部分又怎样？听完后说说看。
2.教师播放《二泉映月》。
3.教师：同学们听完以后能听出它有哪三部分吗？我们先来看看课文是怎么写的？大家自由读第5自然段，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出；找出描写琴声变化的语句，用“﹋﹋”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“﹦﹦”标出。
4.集体交流：
（1）交流表现阿炳演奏二胡动作的语句。
①联系上下文说说对“倾吐”、“禁不住”、“抓起”、“拉弓抚弦”、“滑动”的理解。
(“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。)
②阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”？
③是什么原因使阿炳手指滑动出的琴声有这样的变化呢？
（2）交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
A.起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
B.随着旋律的升腾跌菪，步步高昂，乐曲进入了高潮。
C.乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。）
①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
②作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？(比喻句，“似乎是”领起的排比句)
③欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。
④圈出表现这首乐曲特点的词语。（委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、势不可挡、舒缓而又起伏、恬静而又激荡）朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。（乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。）
5.最后边听乐曲边通读全文，再一次感悟乐曲所传递的情感。
板书设计：
二泉映月
中秋夜　二泉　 月光　 流水
想到……听到……倾吐……
四、课后反思：
读中感悟，读中品味，感悟文章的意境美和内在美。