《孙权劝学》教学设计

《孙权劝学》教学设计
洪方中学 叶龙太
【教材分析】
《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。?
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相看”等成语
3、理解本文开卷有益的主旨
（二）过程与方法目标
培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
了解吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，结果学有所成的故事，体会“开卷有益”的主旨，启发学生不断努力学习。
【教学重点】
1、通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语
【教学难点】
1、学习一些文言实词和虚词的用法
2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入
1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。 ??????（板书）孙权劝学
2、简介《资治通鉴》及作者司马光
（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。?
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、整体感知
1、听配乐范读，整体感知全文。??
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。（板书重要字词，疏导理解）
请位同学复述故事大概内容
????? （板书）?孙权?? ??劝学
?????????????????? 吕蒙?? ??辞学——就学
?????????????????? 鲁肃?? ??大惊——结友
3、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
4、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）
三、课文研析
根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ ?
（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）? ??（侧面描写）
（4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）
（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）
四、扩展训练
1、在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
2、比较《孙权劝学》与《伤仲永》两文中人物学习经历的异同。
五、总结
大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
【教学反思】
本文是根据先前的史书改写的，仅129个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔，突出了人物风采，是一篇成功的改写之作。
讲授这篇课文先是要熟读课文，争取当堂成诵，在熟读课文的基础上，找人复述故事情节，让学生充分讨论，归纳用简练的话将情节表述出来。培养学生的概括能力及自主学习的能力。
上好本文更重要的是结合朗读，体会人物说话的语气，揣摩人物的心理活动。孙权两次劝学，第一次是用双重否定句加强肯定，表明了孙权劝学态度的坚决；第二次明显有不满情绪，当然其中还有关心爱护，而鲁肃与吕蒙的对话中，吕蒙流露的是自豪，鲁肃则是惊异。
至于与《伤仲永》的比较，仲永天资聪明而不学习“泯然众人”，那么吕蒙那么大年纪开始就读，结果令人刮目相看，文章的主旨不言自明。