2.1折扣导学案 六年级数学下册-人教版

2.1 折 扣
学习目标
1、理解折扣的含义和计算方法，并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
重点：沟通“折扣”与百分数之间的联系。会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
难点：沟通“折扣”与百分数之间的联系。
一、自学释疑
你对用折扣的知识解决实际问题的理解。
二、合作探究
探究点一、你在商场里见过这些广告吗？它们代表什么意思呀？
①打5折就是按原价的50%出售；打6折就是按原价的60%出售；打3折就是按原价的30%出售。
②生活中还有这样的广告牌，你明白它是什么意思吗？
打6.8折就是按原价的68%出售。
探究点二、 爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
①“八五折”又是什么意思呢？
八五折就是原价的85%。
②爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
180×85%＝153（元）
答：买这辆车用了153元。
你是怎么想到用乘法的？用除法行不行？说说你的想法。
③爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
同学们有三种方法，都是正确的吗？说明理由。
方法一：160×90%＝144（元）
方法二：160×90%＝144（元） 160－144＝16（元）
方法三：160×（1－90%）＝16（元）
第1种方法不对，144元是现价，不是题目要求的便宜了多少元。
第2种和第3种方法你能看明白吗？有什么不同？你理解（1－90%）的意思吗？
（1-90%）求的是比原价便宜的占原价的百分之几。
探究点三、刚才我们运用百分数的知识解决了两个简单的实际问题。在解决这样的问题时应该怎样想呢？
①理解折扣的含义，明确谁是单位“1”。
②妈妈带着200元去商场看到了这样的打折信息，非常高兴，冲进专卖店就挑选了原价500元的衣服，心里盘算着：正好钱够了。付款时，售货员却告诉妈妈200元不够，这是怎么回事？
③get free 40%或者off 40%在商场打折信息中也经常看到，它们表示什么意思呢？
get free 40%或者off 40%表示去掉40%，也就是还要付60%，实际上是打6折，不是4折。
课堂小结：
我们这节课学习了折扣，你能说说你的收获吗？
商品打几折就是按原价的百分之几十出售，商品打6.8折就是按原价的68%出售。
解决折扣的问题时先要理解折扣的含义，明确谁是单位“1”，再计算。
在解决折扣的实际问题时，要计算比较后，再下结论，不要被表面的现象所迷惑。
我的收获
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