(共27张PPT)
乡 下 人 家
统编版语文 四下
乡 下 人 家
1.边读边想象画面
2.抓住关键词句细细品味
3.体会情感
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鲜花绽放
绿竹成荫
雨后春笋
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
芍药
凤仙
鸡冠花
大丽菊
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
读一读课文3至6自然段，你觉得哪一处风景让你感到独特和迷人的？边读边想象画面、找找关键词句、体会作者的情感，还可以把感受简单地写在旁边。
阅读小提示
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
自由快乐
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
纺织娘是直翅目的昆虫，雄性的前肢摩擦能发出发出“织、织、织”的声音，犹如纺车声，因而被人们取名为"纺织娘"。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
4.阅读课文片段，完成练习。
（1）在括号里填上合适的关联词。
即使……也……
（2)片段描绘了“母鸡 ”“公鸡 ”和“鸭子 ”这三幅画面，这样的画面在乡下很常见，从“ ”“ ”这些词语中可以体会到。
（3）读片段中的画线句子，联系加点词语进行分析。句子表达的意思是（ ）。（填序号，可多选）
觅食
踏步
戏水
照例
肯定
B
D
课后拓展
课后拓展
课后拓展
课后拓展
课后拓展
课后拓展
课后拓展
屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例
率领 踏步 倘若 和谐 甜蜜 梦乡 催眠曲
谢 谢 大 家 ！
谢谢
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统编版语文四年级下册《乡下人家》第二课时教学设计
《乡下人家》教学设计
教学目标
1.认识10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能交流自己喜欢的一处景致。
3.学习抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累优美语句
教学重点
学习抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学难点
学习抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
第二课时
教学过程
开场白：(1分钟)
一、复习导入（4分钟）
导语：小朋友们，上节课我们学习了《乡下人家》，初步感受到了乡下人家是一道独特、迷人的风景。同学们真棒！希望这节课我们再接再厉！
同学们！我们上节课在学“瓜藤满架”用了什么方法？
对，我们是先边读边想象画面，然后抓住关键词句细细口味，从而读懂了作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。真不错！（出示方法）
二、研读课文第2自然段（9分钟）
走进鲜花绽放、雨后春笋（显示课文第2自然段的文字)
导入：这节课，我们要继续用这种方法来学文品言，感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。请同学看到课文第2自然段。
1.鲜花绽放（6分钟）
（1）明画面
小朋友们，自己读一读，边读边想象，你看到了哪些画面？
对，有鲜花绽放图，有雨后春笋图。真不错！同学们一下子回忆起来了！
那我们来读读鲜花绽放图吧。
【有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。】
这句话描写的地点是在——门前。（圈画：门前）
（2）析特点
A提出疑问。
你读懂了吗？是不是有问题了？有问题的小朋友是最爱动脑筋的孩子。 “朴素中带着几分华丽”中的“朴素和华丽”好像有点矛盾。（圈画：朴素、华丽）
B交流分析
朴素：
同学们，看看有哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）这些花都是很常见的品种，是极普通的花，在哪儿都能见到，也不用精心打理，而且人们是随意地种在门前，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托。够朴素吧！
华丽：
我们再来看看开放后的花吧！课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。
你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢 （停顿）
（百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……）
那么，这些花儿们又是怎么开的呢？它们“依着时令，顺序开放”。“依着时令，顺序开放”的意思就是说依着季节，每个季节都有花开。人们可以欣赏到花朵的美丽，闻到花儿淡淡的幽香。
（春天，芍药花开了。春末夏初，凤仙花开了。夏天，鸡冠花开了。秋天来了，大丽菊花开得更艳了……）
师：是呀。这些花，一个季节接着一个季节地开，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫着一阵阵花香呢！这就是朴素中带着几分华丽。
我们一起来读一读。（齐读句子）
【有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。】
（3）悟情感
好，读好了吧？你体会到了作者怎样的情感？（真不错！就是对花儿的喜爱，对农家风光的喜爱之情）
作者正是用了这么一对看似矛盾的词——朴素和华丽，让我们体会到了乡下人家门前这一派──独特的农家风光。
2. 雨后春笋（3分钟）
同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧,几场春雨过后,鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。（出示句子）
【还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】
A我们一起来读一读。这两句话的描写地点是在——屋后。（圈画：屋后）
B你看到了什么景象？（ 嗯，看到了绿竹成荫、雨后春笋。）（示图）
C是啊！屋后绿竹成荫、雨后春笋成群地从土里探出头来，真是一派独特的农家风光。
同学们，老师觉得这里有个字写得特别生动，你发现了吗？请你把它圈出来。
老师找的是“探”，你找得一样吗？肯定有很多同学啊，和老师找的一样，你们真棒！（圈画：探）
那你能不能说一说，这个探字好在哪里呢？（停留10秒种）
是啊，文章用了一个“探”字，把春笋当作了人来写，让我们感受到了笋芽儿在春雨中破土而出的可爱景象。
那么，如果你是其中的一株春笋，你从土里探出头来，你看到了什么？
（是啊，看到了五彩缤纷、生机勃勃的世界！多美啊！）
笋芽儿探出头来看到了这生机勃勃的世界，是多么的开心、激动啊！让我们带着渴望、迫切的心情再读读这句话吧！（范读，自读）
三、研读课文第3-6自然段（10分钟）
导入：刚才我们边读边想象，并抓住关键词句领略到了鲜花和春笋的独特和迷人，那么其他的风景作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢
1.出示学习要求(3分钟)
我们继续来欣赏!我们来看阅读小提示。请同学们读一读3到6自然段，你觉得哪一处风景让你感到独特和迷人的 边读边想象画面、找找关键词句、体会作者的情感，还可以把感受简单地写旁边，开始吧! （出示学习提示）（背景音乐）
2.交流学习收获
交流：鸡鸭觅食图（3分钟）
导入:大部分同学都用行动来告诉老师已经完成了。下面，我们来交流学习收获。
（1）想象画面、抓关键句
我们先来看3、4自然段，你看到了什么？
嗯，看到了母鸡觅食、雄鸡大踏步地走来走去、看到了群鸭戏水、妇女捣衣，真不错！（示图）
“母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅食。”这是多么悠闲、温馨的画面啊！
“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”多么神气、有趣的雄鸡啊！
作者将母鸡和雄鸡对比着写活动，让这一幅画面又多了几分灵动。
那么，鸭子呢？
有同学说，鸭子游戏水中，生活得是那么自由和快乐！
有同学说，鸭子见到捣衣的妇女从不吃惊，也写出了鸭子的自由和快乐。
真了不起，你发现了它们生活的自由和快乐。（出示：自由快乐）
（2）体会情感
同学们，从刚才的学习中你感受到人们对这些小动物的喜爱之情。所以，这个自然段一开头就强调了——【鸡，乡下人家照例总要养几只的。】从“照例”中体会到乡下人家养鸡，养鸭很普遍。（圈画：照例）
想想:除了鸡、鸭,乡下人家还会养些什么动物呢 (狗、鹅、羊……)
这些动物和乡下人家快乐地生活在一起,是多么和谐呀!
同学们，作者赋予了小动物们的情态和动作，鸡鸭成群，他们早已把这里当成了自己的家，与人们和谐相处，难怪作者说：【乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】
交流：门前晚餐图（2分钟）
你还看到了什么画面？我们再来交流。
师读句【他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。】
乡下人家把自己融入到自然当中去，有一个词特别形象地表达了这个意思，哪一个词 （圈画：天高地阔）天高地阔本义是形容空间大，在课文中形容乡下人家无拘无束地吃饭、聊天。
乡下人家对着天边的红霞——天高地阔地吃起来。
乡下人家迎着向晚的微风——天高地阔地吃起来。
乡下人家看着归巢的鸟儿——天高地阔地吃起来。
这样的吃就是无拘无束地吃饭，这就是天高地阔。
这样的生活平淡中不失和谐、自然，难怪作者说：【乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】
交流：秋虫夜吟图（2分钟）
我们继续交流，有同学还找到了第6自然段，听老师读，闭眼想象，你仿佛看到了哪些画面？（师范读）
【秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。】
同学们，你仿佛看到了哪些画面呢？请你说给身边的家长或自己听一听。
有同学说看到了纺织娘在歌唱
有同学说看到了月亮映在水中非常得美
有同学说看到了人们甜甜蜜蜜地进入梦乡
同学们，这就是纺织娘。（示图）（简介）纺织娘的声音赛过了催眠曲，写出了乡下人家夜晚的宁静，这也是一种独特、迷人的美。
让我们一起来读读第6自然段吧！（齐读句子）
四、巩固拓展（5分钟）
1.总结全文。今天，我们一起学习了《乡下人家》，发现无论是在房前屋后，还是在小河里，无论在春天、夏天，还是秋天，也无论在白天、傍晚，还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。
2.课堂拓展。
引语：在古人的笔下，田园生活也独具情趣，不信你听。（教师范读）
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
还有我们刚学到的：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
这些都展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活画面。
3.课内练习。
下面我们来完成课堂练习。作业本第4页第4题。阅读课文片段，完成练习。
（1）在括号里填上合适的关联词。（即使……也……）
（2）片段描绘了“母鸡觅食”“公鸡踏步”和“鸭子戏水”这三幅画面，这样的画面在乡下很常见，从“照例”“肯定”这些词语中可以体会到。
（3）读片段中的画线句子，联系加点词语进行分析。句子表达的意思是（BD）。
今天的语文课到此结束，同学们辛苦了！我们下回再见！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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