第7章第3节重力2021-2022学年人教版物理八年级下册 课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 第7章第3节重力2021-2022学年人教版物理八年级下册 课件(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-22 11:11:58 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
你还能举出类似的现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？
产生这些现象的原因是什么呢？
抛出去的物体最终会落向地面，这是因为地球对它附近的物体有吸引作用。
第七章 力
人教版 物理 八年级 下册
学习目标
1. 知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2. 知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用。
3. 理解重力的大小与质量的关系。（重点）
第3节 重 力
1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(gravity), 用字母G表示。
2.重力的符号：g 单位是 牛顿 简称 牛 符号 Ｎ
（1）地面附近的一切物体都受重力的作用；
（2）重力的施力物体是: 地球
如果没有重力我们的生活会是什么样子？
知识点 一
重 力
3.地球附近的所有物体都受到重力的作用。
讨论
知识点 2
重力的大小
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起它们的感受也不同。
请观察以下现象,重力的大小与什么因素有关呢？
我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？
二、探究重力大小跟质量的关系
1．用什么工具测量重力？
弹簧测力计
2.如何测量重力的大小？
(1)把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，记下弹簧测力计的示数；改变钩码质量，重复上述实验并记录实验数据。
【实验器材】
【实验方法】
质量m/kg
重力G/N
m/kg
G /N
0
（1）物体受到的重力大小跟它的质量成 ___ 关系。
（2）物体所受的重力跟质量的比约等于9.8N/kg
正比
(2)以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察并思考：物体所受重力跟它的质量有什么关系？
【实验结论】
重力
质量
定值
=
重力 G 单位 N
质量 m 单位 kg
如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成
或
g =9.8N/kg的物理意义：
质量为1kg的物体受到的重力为9.8N
为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。
例题 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。
解：由G =mg可知，木块受到的重力
由G = mg可得 ，因此人的质量
G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N
木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。
通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重物静止时悬线总是处于竖直向下的方向，即和水平面垂直。这个方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的。
知识点 3
竖直方向
竖直方向
重力的方向
例：如图为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面( )
A．右面高，左面低 B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低 D．左右相平，前低后高
右
重力方向竖直向下的应用
B
铅垂线 检查墙面是否竖直
检查台面是否水平
重力的方向总是竖直向下就是总指向地心的意思
想想议议：
地球
中心
猜猜看：
哪个是真？ 哪个是假？
重力的方向总是竖直向下的，那“下”到底是指什么方向呢？
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．
重力在物体上的作用点叫做重心
有的物体的重心不一定在物体上！
G
知识点 4
重 心
质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定．
拓展探究：重心与稳度
重心越低,稳定性越好。
例：画出下列各图中物体所受重力的示意图
G
G
例：关于物体的重心，下列说法不正确的是（ ）
A．一切物体的重心都在它的中间位置
B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点
C．物体的重心不一定都在物体上
D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上
A
例：图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力。
G=10N
F=10N
牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
知识点 5
重力的由来
P12小实验
G＝mg
G＝mg
联系
天平、台秤、杆秤等
弹簧测力计
测量工具
千克/kg
牛顿/N
单位
没有方向（有大小）
竖直向下（有大小有方向）
方向
质量是物质的属性，与其他因素无关
物体所受的重力随不同位置g的变化而变化
影响因素
物体所含物质的多少
由于地球的吸引而使物体受到的力
定义
m
G
符号
质量
重力
（见教材P14动手动脑学物理）
1.一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？
解答：
2.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的 。若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少牛？
解答：
3.一个桥头立着如图所示的限重标志牌.汽车对该桥面的压力超过多少牛时，桥就可能被损坏？
解答：G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N.
即汽车对桥面的压力超过1.47×105N时，桥可能被压坏.
4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.
解答：还需要铅垂线.如图，让三角尺一直角边AB与桌面（或地面）重合，另一直角边CB与地面垂直，看铅垂线OG是否平行于CB.若OG平行于BC，则桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，则桌面（或地面）不水平.
5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动.请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图（如图）.
1．在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛.
2．在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法.通过让学生了解：铅垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.
3.在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心.重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关.通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心.真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果.
你还能举出类似的现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？
产生这些现象的原因是什么呢？
抛出去的物体最终会落向地面，这是因为地球对它附近的物体有吸引作用。
第七章 力
人教版 物理 八年级 下册
学习目标
1. 知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2. 知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用。
3. 理解重力的大小与质量的关系。（重点）
第3节 重 力
1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(gravity), 用字母G表示。
2.重力的符号：g 单位是 牛顿 简称 牛 符号 Ｎ
（1）地面附近的一切物体都受重力的作用；
（2）重力的施力物体是: 地球
如果没有重力我们的生活会是什么样子？
知识点 一
重 力
3.地球附近的所有物体都受到重力的作用。
讨论
知识点 2
重力的大小
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起它们的感受也不同。
请观察以下现象,重力的大小与什么因素有关呢？
我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？
二、探究重力大小跟质量的关系
1．用什么工具测量重力？
弹簧测力计
2.如何测量重力的大小？
(1)把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，记下弹簧测力计的示数；改变钩码质量，重复上述实验并记录实验数据。
【实验器材】
【实验方法】
质量m/kg
重力G/N
m/kg
G /N
0
（1）物体受到的重力大小跟它的质量成 ___ 关系。
（2）物体所受的重力跟质量的比约等于9.8N/kg
正比
(2)以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察并思考：物体所受重力跟它的质量有什么关系？
【实验结论】
重力
质量
定值
=
重力 G 单位 N
质量 m 单位 kg
如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成
或
g =9.8N/kg的物理意义：
质量为1kg的物体受到的重力为9.8N
为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。
例题 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。
解：由G =mg可知，木块受到的重力
由G = mg可得 ，因此人的质量
G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N
木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。
通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重物静止时悬线总是处于竖直向下的方向，即和水平面垂直。这个方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的。
知识点 3
竖直方向
竖直方向
重力的方向
例：如图为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面( )
A．右面高，左面低 B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低 D．左右相平，前低后高
右
重力方向竖直向下的应用
B
铅垂线 检查墙面是否竖直
检查台面是否水平
重力的方向总是竖直向下就是总指向地心的意思
想想议议：
地球
中心
猜猜看：
哪个是真？ 哪个是假？
重力的方向总是竖直向下的，那“下”到底是指什么方向呢？
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．
重力在物体上的作用点叫做重心
有的物体的重心不一定在物体上！
G
知识点 4
重 心
质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定．
拓展探究：重心与稳度
重心越低,稳定性越好。
例：画出下列各图中物体所受重力的示意图
G
G
例：关于物体的重心，下列说法不正确的是（ ）
A．一切物体的重心都在它的中间位置
B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点
C．物体的重心不一定都在物体上
D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上
A
例：图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力。
G=10N
F=10N
牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
知识点 5
重力的由来
P12小实验
G＝mg
G＝mg
联系
天平、台秤、杆秤等
弹簧测力计
测量工具
千克/kg
牛顿/N
单位
没有方向（有大小）
竖直向下（有大小有方向）
方向
质量是物质的属性，与其他因素无关
物体所受的重力随不同位置g的变化而变化
影响因素
物体所含物质的多少
由于地球的吸引而使物体受到的力
定义
m
G
符号
质量
重力
（见教材P14动手动脑学物理）
1.一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？
解答：
2.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的 。若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少牛？
解答：
3.一个桥头立着如图所示的限重标志牌.汽车对该桥面的压力超过多少牛时，桥就可能被损坏？
解答：G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N.
即汽车对桥面的压力超过1.47×105N时，桥可能被压坏.
4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.
解答：还需要铅垂线.如图，让三角尺一直角边AB与桌面（或地面）重合，另一直角边CB与地面垂直，看铅垂线OG是否平行于CB.若OG平行于BC，则桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，则桌面（或地面）不水平.
5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动.请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图（如图）.
1．在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛.
2．在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法.通过让学生了解：铅垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.
3.在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心.重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关.通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心.真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果.