第2课 少年的歌 我是少年阿凡提（教案） 音乐四年级下册

《我是少年阿凡提》教案
—、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、 欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌 曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及 对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏 音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现 了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐 的心情。
二、教学目标
Is指导学生用诙谐跳跃的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、 唱准升记号，下滑音及切分音节奏。
3、 从歌曲学习中提高学生热爱自然保护环境的意识，引导学生做 个机智勇敢,有正义感的好孩子。
4、 能充分发挥想象力和创造力，仿写歌词培养学生的创编能力， 简单歌舞表演提高学生的表演和协调能力。
三、教学重点
感受维吾尔族民歌的风格特点,能用圆润有弹性的声音有感情地、自 信地演唱歌曲。
四、教学难点
唱准下滑音、升记号及八分休止、切分节奏、一字多音
五、教学用具
钢琴、多媒体
六、教学方法
引导、猜谜、视听结合、比较、编创、律动、听唱法
七、教学过程
一、导入创设情境，导入新课。
1、 组织教学，师生问好。
2、 播放音乐,带领孩子们随音乐舞蹈律动
（设计意图:通过富有新疆特色的音乐舞蹈,营造快乐轻松的学习氛围。）
3、 师：孩子们，你们知道，刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈吗？
生：新疆维吾尔族
师：你对新疆有哪些了解呢？
生回答、师总结
（新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人
们热情好客，能歌善舞，素有"歌舞之乡”的美称。同学们呢一起跟随老师走进新疆
（岀示PPT边播放图片边讲解）
4、 师：通过观看图片和老师带来的服饰，我们对新疆又多了一些了解，希望同 学们有机会也能去新疆走一走看一看，吃一吃新疆的美食，那同学们你们知道 吗？在新疆还有一位家喻户晓的传奇人物，你们猜一猜他是谁呢？（岀示谜 语） 生：阿凡提 师;你的小脑袋真聪明，一下子就猜到了谜底。提到阿凡提，老师要给你们讲个 故事，同学们想不想听？
师讲种金子的故事（岀示PPT ）
师：故事讲完了，同学们听的真入迷啊，那么同学们，你们觉得阿凡提是怎样 的人呢？
生;机智，聪明。勇敢。幽默
师：同学们总结的非常好，在新疆人们心目中他是智慧的象征，快乐的化身。
（岀示PPT ）
师：现在啊老师就带领大家穿越时空，一起去认识一下少年时期的阿凡提，去 看一看少年的阿凡提是个怎样的一个人呢？今天我们学习一首具有新疆民族风 格特点的歌曲，《我是少年阿凡提》
（设计意图:通过阿凡提的故事，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解
阿凡提的欲望。）
二、学唱《我是少年阿凡提》
（一） 初听全曲
师：孩子们，我们带着问题啊来欣赏一下这首歌曲，这首歌曲给你们带来了怎
样的感受，你觉得歌曲的情绪怎么样？
生：活泼、欢快
（二） 复听
师：这首歌欢快、活泼跳跃的情绪带给我们快乐的感觉。听到这么好听的歌曲， 老师也情不自禁的想要唱一唱了（边唱边表演情绪）（学生思考观察这首歌讲 了什么样的故事？观察一下老师表情情绪的变化。）
生：阿凡提惩罚破坏环境的坏人的事情，三种情绪。
（请学生分别指出哪三种情绪，从哪里看岀来的。）
老师也想听听同学们来表现一下这首歌曲的三种情绪，来，同学们跟着老师的
琴声，用“LA"来模唱一下好不好？（跟随钢琴模唱）
（设计意图:通过情感摄入，让学生在轻松愉快的氛围中学唱。）
（三）加歌词
开头部分（出示歌谱）
初听感受阿凡提的心情 开心、愉快的
引导学生笑着演唱 出示曲谱，让学生观察新认识的两个新朋友 比较学唱“ ' ”（直接唱词） 出示简谱，对比有下滑音和没有下滑音的区别。
比较学唱“#” （直接唱词）
对比“#”的区别，有“#”感觉声音更活泼，新疆味更浓
找出以前学过的音乐记号，休止符
“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便
之后更好演唱）
随着钢琴，演唱第一部分
为声音加点糖再次演唱。
第二部分（出示歌谱）
我们在听一听，在愉快的心情下阿凡提又看到了什么？他的心情发生了怎样 的变化？
（生气愤怒，因为看到了有人在破坏环境。）
我们一起把阿凡提的愤怒之情唱岀来，第一次尝试演唱第二部分。
师：同学们唱的非常好，那你在唱的时候觉得，哪一句更能表现出来阿凡提 的愤怒呢？
生：“我可对他不客气”及其语气
师：引岀重音记号，（随钢琴唱一、两遍）
师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个握拳动作，表示
你和少年阿凡提坚决阻止破坏者的决心。（师示范、生模仿）
师：新疆音乐节奏特色，切分节奏，请同学们找出，并注意节奏。
再次演唱岀阿凡提的愤怒之情。
（设计意图:体会阿凡提心情，看见曾经捕杀动物，破坏花草树木的人都改正了错误,
第三部分（出示歌谱）
①阿凡提成功警告了那些破坏环境的人，他的心情又发生了什么变化？听一下 第三部分
生：自豪、快乐。
师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？
生：“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，睞睞睞睞 睞睞睞 睞睞 睞"
师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“嗪”的转变
（跟随钢琴模仿老师边唱轻轻左右摆头） 师：除了这句还有哪里也能听岀少年阿凡提的自豪来呢？ 生：“哎”和结尾带休止的“阿0凡。提0”
处理一字多音，哎字
师：跟着手上线条走向唱好（一字多音）“哎”，
④你们觉得阿凡提阻止坏人破坏环境的这个行为棒不棒，我们来给阿凡提点个 赞吧，（师示范）
那我们就带着骄傲自豪的情绪跟着钢琴把这一部分再来一遍吧。
（三） 完整演唱（再此完整聆听全曲）
1、 师：同学们，我们已经把这首歌的三部分分别演唱了，同学们表现的非常好， 我们也感受到了阿凡提的三种情绪，现在听老师完整的演唱歌曲，边听边轻声 跟唱，想一想这时你的声音会是怎样的？
生：跳跃，有弹性（像弹簧一样）
2、 师：我们来试试用这样的声音演唱本歌，唱时心情随着歌曲发展不断变化。
（提醒孩子们演唱情绪）
3、 师：听到同学们优美的歌声，老师忍不住想要翩翩起舞了，那同学们你们来 跟着伴奏演唱，老师穿上维吾尔族服装给你们伴舞，我们合作一下好吗？
（师生合作）
4、 加上刚开始上课的时候跳的新疆舞的小律动，为这首歌伴个舞，像能歌善舞
的新疆朋友一样，边唱边跳。
（设计意图：简单歌舞表演提高学生的表演和协调能力）
（四） 创编：
师：少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要 折断花和树，他就对谁不客气，同学们我们金乡正在创建文明城市，那习爷爷 说了，我们要持续深化文明城市创建，创文明城市，人人有责，我们也应该尽 一份自己的力量，请同学们说一说自己的想法。
生：不可以随便扔垃圾，随便吐痰 等等
同学们回答的可真积极，看来都想为创建文明城市贡献自己的力量呢，，那我
们能不能把创建文明城市所贡献的力量编辑进咱们的歌曲里呢？
同学们分组讨论，比一比，哪一组创编的最好呢？（分组派代表））
八、小结
概括归纳，升华情感。
结束语，希望我们都像少年阿凡提一样，响应习爷爷的号召，保护环境，争做 环境小卫士，让家乡的天更蓝，树更绿，水更清，让我们的家园更美丽，来吧 孩子们，让我们骑上心爱的小毛驴和阿凡提一起去做一个保护环境的好少年，和 阿凡提一起唱起来吧。