第四单元 环球采风 唱歌　木瓜恰恰恰（教案） 音乐四年级下册

《木瓜恰恰恰》教学设计
教学目标：
1、 认识弱起小节和大切分节奏，并能正确演唱。
2、 学会这首歌曲，能用热情、欢快的声音去演唱。
3、 能对歌词进行创编，边唱边表演。
教学重点：
掌握歌曲的风格，启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：
弱起节奏和连续大切分节奏的正确演唱。
教学过程：
一、 创设情境、激趣导入
师：同学们，欢迎走进今天的音乐课堂。现在国家也允许发展地摊经济了，大街小巷都是此 起彼伏的吆喝声、叫卖声。那老师也想去摆地摊呢，知道老师要卖什么吗？请竖起耳朵仔细听 （师唱第一乐段的前两句）
生：水果
师：对了，这是老师特意跑到印度尼西亚采购的进口水果，那里岛屿众多，被称为“千岛之 国”，又因为那里终年高温多雨，所以盛产各种各样的水果，不仅甜还非常便宜。你们来猜一猜 哪个是老师的主打水果？哇，都是你们爱吃的吧，究竟是不是呢？继续往下听（师唱第三乐段 的前两句）
引出今天的课题——《木瓜恰恰恰》。
二、 多次聆听、新课教授
（-）完整聆听，指导学生跟着音乐随意律动，感受这首歌曲共分几个乐段（三个乐段）。
（二）学唱乐段A
1、 初次聆听，思考这一乐段的节奏有什么特点？
每一乐句的节奏完全相同；主要节奏型是大附点节奏。
2、 再次聆听，看着乐谱，引导学生小声跟唱。
3、 讲解弱起，通过对比欣赏法，引导学生选择弱起小节的正确演唱方式。
4、 请学生跟着老师的琴声演唱，强调演唱姿势，找一找演唱过程中有什么困难。
5、 结合柯尔文手势，由教师演唱乐谱，引导学生体会乐句之间的情绪变化，以解决音准 偏低的问题。
（这一乐段的旋律线，一句比一句高，情绪也越来越高涨，虽然最后一句略微有些下降， 但也是享受的感覚）
6、请学生再次跟琴演唱，唱出美滋滋的感觉。
学唱乐段B
1、解决难点——大切分节奏
(1 )先请2位学生模仿卖水果的吆喝声，再请教师演示一下，引导学生说出两者之间 的不同。(更有节奏感)引出本节课的难点——大切分节奏。
(2 )从四个八分音符入手，以“切苹果”的方式，重新组合，形象地讲解大切分节奏的特 点，并带领学生一起练习。
(3 )按节奏朗读歌词。
2、聆听、学唱
(1 )初听第二乐段，思考本乐段与第一乐段在情绪上有什么变化？(更加活泼、热情)
观察乐谱，结合画旋律线的方式，思考本乐段的两个乐句有什么特点？(讲“同头 换尾”)
再次聆听，请学生小声跟唱，发现问题并解决。
(4 )指导学生跟琴演唱，如果气息不帽，可以在“香蕉”的后面快速换气。
(5)以卖水果为主线，指导学生分工演唱，一半是介绍水果，一半是吸引顾客。在合作 演唱过程中，注意第一句句尾“果”字的时值，第二句要准确接上。
(6 )请跟着老师的琴声再唱一遍。
学唱乐段A
1、 初听，引导学生思考这段的旋律与第一乐段有什么联系？(完全相同)。
2、 再听，小声跟唱。为了调动学生演唱的积极性，教师拿着真木瓜在学生面前展示。
3、 请学生说出木瓜的特点，带着自信、开心的感覚再次演唱这一乐段，并及时评价反愦。
三、完整演唱、充分表现
(—)完整演唱歌曲
1、跟着音频完整演唱，请学生找找不足并提出合理的建议(还不够热情、有点拖音；突岀强 弱对比来、唱的再欢快些)，教师做示范。
2、号I导学生想象一下眼前有好多好多香味扑鼻、诱人的水果，然后用心、带着欢快的心情 再次演唱。
(二)充分表现歌曲
1、 歌舞不分家，请学生为这首歌曲编创舞蹈动作，教师做补充，带领学生一起练习。
2、 学生分组，共同表现这首歌曲。
四、创编歌词、拓展升华
1、师：同学们，你们真是卖水果的小行家啊，我们的水果被你们全卖完了 ！那除了卖水 果，我们还可以卖什么？（生自由回答）
2、 出示图片，给学生一分钟的时间，分别用第二、三乐段的旋律来创编歌词，并及时反 愦。
3、 讲解“叫卖歌”——以唱歌的方式来叫卖的歌曲。请同学回想之前听过哪些“叫卖歌”，一 起演唱一下。
五、兑结
同学们，我们今天学会了一项什么本领？（叫卖）还认识了（切分）节奏，恭喜大家圆 满完成了今天的音乐之旅，我们下节课再见！起立，放音乐有序离开教室。