第二节 地球仪和经纬网 第1课时
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文档简介
枣庄市第十三中学有效课堂教学导学稿
课题
《在地球仪上认识经纬网》
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
导学时间
9月6
课时
1课时
累计课时
2
学
习
目
标
知识
目标
1、知识与技能：了解地球仪的结构及作用，知道经线与纬线的特点。
技能
目标
2、过程和方法：通过生活经验、跨学科知识等途径使学生认识地球仪和经纬线。
情感
目标
3、情感、态度和价值观：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识，从学习中受到科学观的教育。
学习方式和学习方法的指导
1、小组合作学习；2、表格法；3、游戏法；4、问题解决式教学；
【学法渗透】
1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度；
2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征；
3、学会用简洁的语言表述地理事物；
4、学会合作学习，增强互助能力。
教学准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。3．地球仪
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
教学过程设计
程序
（要素）
导学思路
教师行为
学生行为
自
主
学
习
（一）
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影.
杨利伟在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。
学生回答
学生
看或读。
【时间】2分钟左右。
1、出示自学指导
教师巡视
2、自主学习
1、地球的模型——地球仪
要求各小组观察地球仪，讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？
同学们，我们是怎样通过地球仪来确定地球表面地理事物的位置的呢？
教师利用经纬网模型讲述：地球仪是绕着一根轴在转动，我们把这根轴叫做地轴，它就是地球的自转轴。地轴只是人们假想的地球旋转轴，其实它并不存在。而且这根假想的地轴穿过地球中心，与地球表面交于两点，我们把它称之为极点。其中指向北极星(Polaris)附近的一点为北极(North Pole)，与之相反的一点为南极(South Pole)。
1．请同学们观察并动脑筋思考，地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）
明确方法听、
看、
想、
记
（二）自
主
学
习
【时间】10分钟左右。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
分组展示
1．第一个活动设计。（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。
（2） 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？
2．第二个活动设计。
教师要注意对学生的展示给予适当的评价。
了解学情、发现问题。
教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。
教师可以组织下列问题的研讨。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？（请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称）（1）请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。教师出示下表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。
（2）对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。
兵教兵
相互“培优级补差”， 当学生因不会表达而感到困惑时，
学生回答
学生回答
学生回答
【时间】５－８分钟。
（四）合
作
探
究
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
圆，每一条纬线自成纬线圈。
就半球而言，每一条纬线长度不等，由赤道向极点递减；就全球而言，纬度相同的纬线长度相等；除赤道外，任意一条纬线，而且只有一条纬线与之等长；赤道是最大的纬线圈。
纬线间相互平行，没有交点。
东、西方向。
1.学生观察或比较。
2.学生自由更正，让他们各抒己见。
3.学生讨论，说出错因和更正的道理。
【时间】 ８－10分钟
（五）
当
堂
达
标
1．学校作息时间表在不同季节往往会根据当地白昼时间的长短作相应调整。下列节日中黄石市白昼时间最短的是( )
A．元旦节 B．教师节 C．国庆节 D．国际儿童节
2．下列现象，由地球公转引起的是( )
A．目月星辰东升西落 B．各地的昼夜交替现象
C．一年中学校操场上旗杆影子的长短和方向随季节发生变化
D．济南球迷上午9：00观看美国当地20：00举行的NBA篮球赛
3．(2008·山东)下列节日中，学校所在地昼夜长短差异最大的是( )
A．三月八日妇女节B．五月一日国际劳动节C．七月一日党的生日D．九月十日教师节
①教师要精心设计达标题，要出有价值、高质量的题（可使用《助学》或有选择地使用《助学》）；
②并且要注意面向全体、因材施教。
5．关于甲、乙、丙、丁四地经纬度的判断，正确的是( )
A．甲地(20°E，50°S)
B．乙地(170°W，20°N)
C．丙地(20°W，60°S)
D．丁地(50°E．O°)
6．关于甲、乙、丙、丁四地自然现象的说法，正确的是( )
A．甲地既无太阳直射，也无极昼极夜现象 B．乙地没有太阳直射现象
C．丙地有极昼极夜现象 D．丁地一年中有一次太阳直射现象
7．每条经线都有另一条经线与之相对应，这便构成了经线圈，这两条经线度数之和一定为( ) A．360° B．270° C．180° D．90°
8．经过漫长的探索历程，人们终于知道了地球的形状是一个 ；其平均半径为 千米。( )
A．正方体、40 000 B．球体、6 371
C．正方体、6 371 D．球体、6 500
9．下面四点位于南半球、西半球、高纬度的是( )
10．我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，这是由于( )
A．地球自西向东公转 B．地球自东向西公转
C．地球自西向东自转D．地球自东向西自转
要强调学生当堂独立完成检测。
②要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
③要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 ８－10分钟
总
结
与
反
思
全班分成两大组，一组探究经线问题，一组探究纬线问题，各小组发言人用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。
课题
《在地球仪上认识经纬网》
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
导学时间
9月6
课时
1课时
累计课时
2
学
习
目
标
知识
目标
1、知识与技能：了解地球仪的结构及作用，知道经线与纬线的特点。
技能
目标
2、过程和方法：通过生活经验、跨学科知识等途径使学生认识地球仪和经纬线。
情感
目标
3、情感、态度和价值观：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识，从学习中受到科学观的教育。
学习方式和学习方法的指导
1、小组合作学习；2、表格法；3、游戏法；4、问题解决式教学；
【学法渗透】
1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度；
2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征；
3、学会用简洁的语言表述地理事物；
4、学会合作学习，增强互助能力。
教学准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。3．地球仪
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
教学过程设计
程序
（要素）
导学思路
教师行为
学生行为
自
主
学
习
（一）
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影.
杨利伟在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。
学生回答
学生
看或读。
【时间】2分钟左右。
1、出示自学指导
教师巡视
2、自主学习
1、地球的模型——地球仪
要求各小组观察地球仪，讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？
同学们，我们是怎样通过地球仪来确定地球表面地理事物的位置的呢？
教师利用经纬网模型讲述：地球仪是绕着一根轴在转动，我们把这根轴叫做地轴，它就是地球的自转轴。地轴只是人们假想的地球旋转轴，其实它并不存在。而且这根假想的地轴穿过地球中心，与地球表面交于两点，我们把它称之为极点。其中指向北极星(Polaris)附近的一点为北极(North Pole)，与之相反的一点为南极(South Pole)。
1．请同学们观察并动脑筋思考，地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）
明确方法听、
看、
想、
记
（二）自
主
学
习
【时间】10分钟左右。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
分组展示
1．第一个活动设计。（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。
（2） 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？
2．第二个活动设计。
教师要注意对学生的展示给予适当的评价。
了解学情、发现问题。
教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。
教师可以组织下列问题的研讨。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？（请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称）（1）请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。教师出示下表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。
（2）对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。
兵教兵
相互“培优级补差”， 当学生因不会表达而感到困惑时，
学生回答
学生回答
学生回答
【时间】５－８分钟。
（四）合
作
探
究
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
圆，每一条纬线自成纬线圈。
就半球而言，每一条纬线长度不等，由赤道向极点递减；就全球而言，纬度相同的纬线长度相等；除赤道外，任意一条纬线，而且只有一条纬线与之等长；赤道是最大的纬线圈。
纬线间相互平行，没有交点。
东、西方向。
1.学生观察或比较。
2.学生自由更正，让他们各抒己见。
3.学生讨论，说出错因和更正的道理。
【时间】 ８－10分钟
（五）
当
堂
达
标
1．学校作息时间表在不同季节往往会根据当地白昼时间的长短作相应调整。下列节日中黄石市白昼时间最短的是( )
A．元旦节 B．教师节 C．国庆节 D．国际儿童节
2．下列现象，由地球公转引起的是( )
A．目月星辰东升西落 B．各地的昼夜交替现象
C．一年中学校操场上旗杆影子的长短和方向随季节发生变化
D．济南球迷上午9：00观看美国当地20：00举行的NBA篮球赛
3．(2008·山东)下列节日中，学校所在地昼夜长短差异最大的是( )
A．三月八日妇女节B．五月一日国际劳动节C．七月一日党的生日D．九月十日教师节
①教师要精心设计达标题，要出有价值、高质量的题（可使用《助学》或有选择地使用《助学》）；
②并且要注意面向全体、因材施教。
5．关于甲、乙、丙、丁四地经纬度的判断，正确的是( )
A．甲地(20°E，50°S)
B．乙地(170°W，20°N)
C．丙地(20°W，60°S)
D．丁地(50°E．O°)
6．关于甲、乙、丙、丁四地自然现象的说法，正确的是( )
A．甲地既无太阳直射，也无极昼极夜现象 B．乙地没有太阳直射现象
C．丙地有极昼极夜现象 D．丁地一年中有一次太阳直射现象
7．每条经线都有另一条经线与之相对应，这便构成了经线圈，这两条经线度数之和一定为( ) A．360° B．270° C．180° D．90°
8．经过漫长的探索历程，人们终于知道了地球的形状是一个 ；其平均半径为 千米。( )
A．正方体、40 000 B．球体、6 371
C．正方体、6 371 D．球体、6 500
9．下面四点位于南半球、西半球、高纬度的是( )
10．我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，这是由于( )
A．地球自西向东公转 B．地球自东向西公转
C．地球自西向东自转D．地球自东向西自转
要强调学生当堂独立完成检测。
②要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
③要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 ８－10分钟
总
结
与
反
思
全班分成两大组，一组探究经线问题，一组探究纬线问题，各小组发言人用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。