小说鉴赏主题单元设计
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文档简介
单元标题
小说鉴赏
学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
社区服务
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内8课时
主题学习概述
本单元主要进行小说鉴赏教学。了解高考关于小说阅读考察的要求（考纲）、明确考点，分析人物的形象、掌握环境描写的作用，明确答题步骤，提高小说阅读理解能力。通过讲解、合作、训练、检测，切实提高学生小说鉴赏的素养，顺便提升学生高考答题能力。
主题学习对应课程标准
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对小说语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．感受、分析小说中的人物形象，掌握塑造人物形象的方法，掌握环境描写的作用。
2．了解答题步骤，领悟内涵，分析艺术表现力。
3．提高小说阅读理解能力以及规范答题的能力。
过程与方法：
1．充分利用多媒体网络进行教学。
2．采用阅读法、小组合作学习的方法。
3．以历年高考题作模版，解读小说，解读答题步骤。
4．在练习中提高。
情感态度与价值观：
带领学生体会小说的美，体会小说独特的语言表现魅力，陶冶情操。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
主题单元问题设计
1．如何鉴赏小说中的人物形象？
2．塑造人物形象的方法有哪些？
3．环境描写的作用有哪些？
4．如何把握小说的主题？
专题划分（学习活动过程）
专题1：鉴赏小说人物形象
专题2：塑造人物形象的方法
专题3：环境描写的作用
专题4：如何把握小说的主题？
活动专题1
鉴赏小说人物形象
所需课时
课内3课时
活动专题1概述
鉴赏小说人物形象
本专题学习目标
1．鉴赏作品中的人物形象，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的问题设计
如何鉴赏小说人物形象
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：如何概括小说中的人物形象呢？（结合教材分析归纳）
每个学生独立思考形成书面材料，然后小组合作探究形成统一意见，分组到黑板展示，进行点评从而达成共识。
点拨：小说人物是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
第二课时：老师展示高考考纲相关要求以及几篇形象不同的小说
高考题的问题设计类型都有哪些？研究答案，了解答题步骤
点拨：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
第三课时：通过检测，做出规范答案
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实、准确。
3．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
4．个人自评、组员互评
活动专题2
塑造人物形象的方法
所需课时
课内2课时
活动专题2概述
塑造人物形象方法
本专题学习目标
1．把握塑造人物形象方法，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的
问题设计
塑造人物形象的方法有哪些？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
网络环境的教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由发言：列举阅读后比较难忘的小说人物。即时打字投影显示。
2．列举难忘的人物分别是用什么手法塑造的？对其中的1-2个人物作研究分析。
第二课时
1．各组推荐代表交流研究成果。
2．集中讨论：塑造人物形象方法有哪些？
点拨：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
教学评价
个人自评、组员互评
活动专题3
环境描写的作用
所需课时
课内2课时
活动专题3概述
环境描写的作用
本专题学习目标
1．把握环境描写的作用，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的
问题设计
环境描写的作用有哪些？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
网络教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：环境描写的作用有哪些？（结合教材分析归纳）
每个学生独立思考形成书面材料，然后小组合作探究形成统一意见，分组到黑板展示，进行点评从而达成共识。
点拨：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
第二课时：了解规范答题的步骤，通过检测，做出规范答案。
教学评价
个人自评、组员互评
活动专题4
如何把握小说的主题？
所需课时
课内1课时
活动专题4概述
鉴赏小说的主题
本专题学习目标
1．鉴赏小说的主题，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的问题设计
如何把握小说的主题？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一课时：如何把握小说中的主题呢？（结合教材分析归纳）
每个学生独立思考形成书面材料，然后小组合作探究形成统一意见，分组到黑板展示，进行点评从而达成共识。
点拨：1.从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：①设置了悬念。②标题就是小说的线索。③为塑造和突出人物形象服务。④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）2.从小说的情节和人物形象入手；3.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
教学评价
个人自评、组员互评
小说鉴赏
学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
社区服务
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内8课时
主题学习概述
本单元主要进行小说鉴赏教学。了解高考关于小说阅读考察的要求（考纲）、明确考点，分析人物的形象、掌握环境描写的作用，明确答题步骤，提高小说阅读理解能力。通过讲解、合作、训练、检测，切实提高学生小说鉴赏的素养，顺便提升学生高考答题能力。
主题学习对应课程标准
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对小说语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．感受、分析小说中的人物形象，掌握塑造人物形象的方法，掌握环境描写的作用。
2．了解答题步骤，领悟内涵，分析艺术表现力。
3．提高小说阅读理解能力以及规范答题的能力。
过程与方法：
1．充分利用多媒体网络进行教学。
2．采用阅读法、小组合作学习的方法。
3．以历年高考题作模版，解读小说，解读答题步骤。
4．在练习中提高。
情感态度与价值观：
带领学生体会小说的美，体会小说独特的语言表现魅力，陶冶情操。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
主题单元问题设计
1．如何鉴赏小说中的人物形象？
2．塑造人物形象的方法有哪些？
3．环境描写的作用有哪些？
4．如何把握小说的主题？
专题划分（学习活动过程）
专题1：鉴赏小说人物形象
专题2：塑造人物形象的方法
专题3：环境描写的作用
专题4：如何把握小说的主题？
活动专题1
鉴赏小说人物形象
所需课时
课内3课时
活动专题1概述
鉴赏小说人物形象
本专题学习目标
1．鉴赏作品中的人物形象，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的问题设计
如何鉴赏小说人物形象
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：如何概括小说中的人物形象呢？（结合教材分析归纳）
每个学生独立思考形成书面材料，然后小组合作探究形成统一意见，分组到黑板展示，进行点评从而达成共识。
点拨：小说人物是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
第二课时：老师展示高考考纲相关要求以及几篇形象不同的小说
高考题的问题设计类型都有哪些？研究答案，了解答题步骤
点拨：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
第三课时：通过检测，做出规范答案
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实、准确。
3．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
4．个人自评、组员互评
活动专题2
塑造人物形象的方法
所需课时
课内2课时
活动专题2概述
塑造人物形象方法
本专题学习目标
1．把握塑造人物形象方法，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的
问题设计
塑造人物形象的方法有哪些？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
网络环境的教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由发言：列举阅读后比较难忘的小说人物。即时打字投影显示。
2．列举难忘的人物分别是用什么手法塑造的？对其中的1-2个人物作研究分析。
第二课时
1．各组推荐代表交流研究成果。
2．集中讨论：塑造人物形象方法有哪些？
点拨：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
教学评价
个人自评、组员互评
活动专题3
环境描写的作用
所需课时
课内2课时
活动专题3概述
环境描写的作用
本专题学习目标
1．把握环境描写的作用，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的
问题设计
环境描写的作用有哪些？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
网络教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：环境描写的作用有哪些？（结合教材分析归纳）
每个学生独立思考形成书面材料，然后小组合作探究形成统一意见，分组到黑板展示，进行点评从而达成共识。
点拨：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
第二课时：了解规范答题的步骤，通过检测，做出规范答案。
教学评价
个人自评、组员互评
活动专题4
如何把握小说的主题？
所需课时
课内1课时
活动专题4概述
鉴赏小说的主题
本专题学习目标
1．鉴赏小说的主题，掌握常见答题术语。
2．了解规范答题的步骤。
3．通过检测，争取拿高分。
本专题的问题设计
如何把握小说的主题？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一课时：如何把握小说中的主题呢？（结合教材分析归纳）
每个学生独立思考形成书面材料，然后小组合作探究形成统一意见，分组到黑板展示，进行点评从而达成共识。
点拨：1.从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：①设置了悬念。②标题就是小说的线索。③为塑造和突出人物形象服务。④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）2.从小说的情节和人物形象入手；3.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
教学评价
个人自评、组员互评