第二节 地球仪和经纬网 第2课时
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文档简介
枣庄市第十三中学有效课堂教学导学稿
课题
《在地球仪上认识经纬网》
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
导学时间
9月8
课时
1课时
累计课时
3
学
习
目
标
知识
目标
1、知识与技能：掌握经度与纬度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。
技能
目标
2、过程和方法：让学生自主探究，合作讨论，理解地球仪和经纬网，表达自己的学习体会、看法和成果，学会表达和交流。
情感
目标
3、情感、态度和价值观：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识，从学习中受到科学观的教育。
学习方式和学习方法的指导
1、小组合作学习；2、表格法；3、游戏法；4、问题解决式教学；
【学法渗透】
1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度；
2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征；
3、学会用简洁的语言表述地理事物；
4、学会合作学习，增强互助能力。
教学准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。3．地球仪
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
教学过程设计
程序
（要素）
导学思路
教师行为
学生行为
自
主
学
习
（一）
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影.
④纬度数值的大小排列有什么规律？（让一位学生在上图中标注出图中主要纬线的度数）
⑤纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北两极点和纬度值）
⑥让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。问小明能否找到夏令营的地点？为什么？如何区分南北半球相同纬度的纬线？
⑦请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。
⑧在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
⑨在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
学生
回答
学生
看或读。
【时间】2分钟左右。
1、出示自学指导
教师巡视
2、自主学习
3．第三个活动设计。
经线和经度的学习要与上述教学过程有所不同，要避免单调的重复。例如，可以让学生自学，也可以引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习。老师可以提问下列问题。
①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
② 经度是以哪条经线为起点的？（此问题较难，以教师回答为主）
③经度的标度范围是多少度？（教师要做必要的提示）
④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑤东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。
3、经度和纬度
教师创设问题情境：
（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？
（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
明确方法听、
看、
想、
记
（二）自
主
学
习
【时间】10分钟左右。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
分组展示
1．第一个活动设计。（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。
（2） 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？
2．第二个活动设计。
教师出示下表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。
教师要注意对学生的展示给予适当的评价。
了解学情、发现问题。
教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。
教师可以组织下列问题的研讨。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？（请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称）（1）请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。
（2）对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。
兵教兵
相互“培优级补差”， 当学生因不会表达而感到困惑时，
学生回答
学生回答
学生回答
【时间】５－８分钟。
（四）合
作
探
究
教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是0°及180°所组成的经线圈，而是20°W和160°E？教师展示“高、中、低纬度的划分分布图”，让学生了解“高、中、低纬度的划分”。
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
圆，每一条纬线自成纬线圈。
就半球而言，每一条纬线长度不等，由赤道向极点递减；就全球而言，纬度相同的纬线长度相等；除赤道外，任意一条纬线，而且只有一条纬线与之等长；赤道是最大的纬线圈。
纬线间相互平行，没有交点。
东、西方向。
1.学生观察或比较。
2.学生自由更正，让他们各抒己见。
3.学生讨论，说出错因和更正的道理。
【时间】 ８－10分钟
（五）
当
堂
达
标
16．读经纬网图1—1—17，完成下列问题。
(1)写出图中各点的经纬度A ，B ，C ，D ，E ，F 。
(2)E点在F点的 方向，A点在 (东、西)半球，D点在 (南、北)半球。
(3)位于东经的点有 ，位于西经的点有 。
(4)位于中纬度的点有 ，位于低纬度的点有 。
17．读地球公转示意图1—1—18，回答下列问题。
(1)当地球公转到A处时，北半球的节气是 ，时间约为 月 日前后。
(2)当地球位于 (填字母)处时，北半球的白天最短。
(3)当北极圈出现极昼时，地球的位置应在 (填字母)处。
(4)当地球运转到C或D处时北京的昼夜长短情况是 ，而澳大利亚悉尼的昼夜长短情况则是 。
(5)2003年10月，杨利伟先生是我国第一个进人太空的
勇士，当他在太空运行时，地球正从 (填字母)向 (填字母)运行。
(6)在图上用箭头标出地球公转的方向。
人们为了方便生活，确定某地在地球上的位置，划分了东西半球和南北半球，设定了经纬网。根据所学知识，回答1、2题。
1．东西半球的分界线是( )
A．20°W经线和160°E经线B．赤道
C．20°E经线和160°w经线D．本初子午线
2．关于经纬线和经纬度叙述正确的是( )
A．赤道与所有经线等长 B．经度越往西越大的是东经
C．纬线指示南北方向D．所有经线等长，都相交于南北两极点
读地球经纬网图1—1—20，回答3、4题。
3．甲、乙所在的线是( )
A．纬线 B．经线 C．赤道 D．南北方向
4．乙地的经纬度是( )
A．60°E，40°N B．20°E，40°N C．60°E，60°N D．20°W，40°S
5．我国城市甲有阳光直射现象，而城市乙则没有阳光直射现象，那么乙城市大约位于甲城市的( )
A．东部 B．西部 C．南部 D．北部
读图1—1—21，完成6、7题。
6．坐标(100°E，30°N)是图1—1—21中的( )
A．甲点 B．乙点 C．丙点 D．丁点
7．丁点位于乙点的( )
A．正西方向 B．正东方向
C．正南方向 D．正北方向
要强调学生当堂独立完成检测。
②要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
③要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 ８－10分钟
总
结
与
反
思
全班分成两大组，一组探究经线问题，一组探究纬线问题，各小组发言人用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。
课题
《在地球仪上认识经纬网》
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
导学时间
9月8
课时
1课时
累计课时
3
学
习
目
标
知识
目标
1、知识与技能：掌握经度与纬度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。
技能
目标
2、过程和方法：让学生自主探究，合作讨论，理解地球仪和经纬网，表达自己的学习体会、看法和成果，学会表达和交流。
情感
目标
3、情感、态度和价值观：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识，从学习中受到科学观的教育。
学习方式和学习方法的指导
1、小组合作学习；2、表格法；3、游戏法；4、问题解决式教学；
【学法渗透】
1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度；
2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征；
3、学会用简洁的语言表述地理事物；
4、学会合作学习，增强互助能力。
教学准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。3．地球仪
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
教学过程设计
程序
（要素）
导学思路
教师行为
学生行为
自
主
学
习
（一）
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影.
④纬度数值的大小排列有什么规律？（让一位学生在上图中标注出图中主要纬线的度数）
⑤纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北两极点和纬度值）
⑥让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。问小明能否找到夏令营的地点？为什么？如何区分南北半球相同纬度的纬线？
⑦请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。
⑧在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
⑨在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
学生
回答
学生
看或读。
【时间】2分钟左右。
1、出示自学指导
教师巡视
2、自主学习
3．第三个活动设计。
经线和经度的学习要与上述教学过程有所不同，要避免单调的重复。例如，可以让学生自学，也可以引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习。老师可以提问下列问题。
①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
② 经度是以哪条经线为起点的？（此问题较难，以教师回答为主）
③经度的标度范围是多少度？（教师要做必要的提示）
④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑤东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。
3、经度和纬度
教师创设问题情境：
（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？
（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
明确方法听、
看、
想、
记
（二）自
主
学
习
【时间】10分钟左右。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
分组展示
1．第一个活动设计。（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。
（2） 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？
2．第二个活动设计。
教师出示下表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。
教师要注意对学生的展示给予适当的评价。
了解学情、发现问题。
教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。
教师可以组织下列问题的研讨。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？（请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称）（1）请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。
（2）对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。
兵教兵
相互“培优级补差”， 当学生因不会表达而感到困惑时，
学生回答
学生回答
学生回答
【时间】５－８分钟。
（四）合
作
探
究
教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是0°及180°所组成的经线圈，而是20°W和160°E？教师展示“高、中、低纬度的划分分布图”，让学生了解“高、中、低纬度的划分”。
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
圆，每一条纬线自成纬线圈。
就半球而言，每一条纬线长度不等，由赤道向极点递减；就全球而言，纬度相同的纬线长度相等；除赤道外，任意一条纬线，而且只有一条纬线与之等长；赤道是最大的纬线圈。
纬线间相互平行，没有交点。
东、西方向。
1.学生观察或比较。
2.学生自由更正，让他们各抒己见。
3.学生讨论，说出错因和更正的道理。
【时间】 ８－10分钟
（五）
当
堂
达
标
16．读经纬网图1—1—17，完成下列问题。
(1)写出图中各点的经纬度A ，B ，C ，D ，E ，F 。
(2)E点在F点的 方向，A点在 (东、西)半球，D点在 (南、北)半球。
(3)位于东经的点有 ，位于西经的点有 。
(4)位于中纬度的点有 ，位于低纬度的点有 。
17．读地球公转示意图1—1—18，回答下列问题。
(1)当地球公转到A处时，北半球的节气是 ，时间约为 月 日前后。
(2)当地球位于 (填字母)处时，北半球的白天最短。
(3)当北极圈出现极昼时，地球的位置应在 (填字母)处。
(4)当地球运转到C或D处时北京的昼夜长短情况是 ，而澳大利亚悉尼的昼夜长短情况则是 。
(5)2003年10月，杨利伟先生是我国第一个进人太空的
勇士，当他在太空运行时，地球正从 (填字母)向 (填字母)运行。
(6)在图上用箭头标出地球公转的方向。
人们为了方便生活，确定某地在地球上的位置，划分了东西半球和南北半球，设定了经纬网。根据所学知识，回答1、2题。
1．东西半球的分界线是( )
A．20°W经线和160°E经线B．赤道
C．20°E经线和160°w经线D．本初子午线
2．关于经纬线和经纬度叙述正确的是( )
A．赤道与所有经线等长 B．经度越往西越大的是东经
C．纬线指示南北方向D．所有经线等长，都相交于南北两极点
读地球经纬网图1—1—20，回答3、4题。
3．甲、乙所在的线是( )
A．纬线 B．经线 C．赤道 D．南北方向
4．乙地的经纬度是( )
A．60°E，40°N B．20°E，40°N C．60°E，60°N D．20°W，40°S
5．我国城市甲有阳光直射现象，而城市乙则没有阳光直射现象，那么乙城市大约位于甲城市的( )
A．东部 B．西部 C．南部 D．北部
读图1—1—21，完成6、7题。
6．坐标(100°E，30°N)是图1—1—21中的( )
A．甲点 B．乙点 C．丙点 D．丁点
7．丁点位于乙点的( )
A．正西方向 B．正东方向
C．正南方向 D．正北方向
要强调学生当堂独立完成检测。
②要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
③要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 ８－10分钟
总
结
与
反
思
全班分成两大组，一组探究经线问题，一组探究纬线问题，各小组发言人用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。