西师版二年级下册数学《1.2.1 写数》表格式教案

1.2.1 写数
学习内容 教科书第7 --8页，例1、例2、例3和课堂活动第1 -- 3 题，练习二第1、2题。
育人目标 1.初步掌握万以内数的写法。借助计数器认识万以内数的写法，能正确的写万以内的数，能结合具体的数，说出写的方法。 2.会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。 3.经历交流学习的过程，培养合作意识和协作能力。
学习重难点 重点：初步掌握万以内数的写法。 难点：中间、末尾有0的数的写法。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 前面我们学习了万以内数的组成，现在我说你拨，敢接受我的挑战吗？请准备好计数器。 1.挑战拨数 思考：“六个一”组成多少？怎么拨？“三个百、四个十和五个一组成多少？怎么拨？ 追问：你能说说怎么在计数器上拨数吗？ 2.揭示课题 你们能把计数器上的数读出来、写下来吗？ 今天，我们就来学习万以内数的写法。（板书课题：万以内数的写法，齐读） 学生拨数 说说拨法 齐读课题 在读数、写数过程中感受数学符号的简洁美。
新课教学 （一）教学例1，学习写数方法 1.认识数位 （1）现在我想拨4个千，你知道怎么拨吗？1个万呢？ （2）那千位、万位又在哪里呢？请看着计数器上的数位顺序和同桌相互说一说 。 2.拨珠写数：65，265，3246 （1）在计数器上依次拨出65；265；3246这3个数，说说数的组成，再把这3个数写下来。 讨论： （1）写数从哪一位开始写起的？（小结板书：写数是从高位写起。） （2）几千怎么写？几百怎么写？几个一怎么写？ （二）教学例2，学习写数中“0”的处理 1.在计数器上拨数 （1）根据要求拨数： “二千六百”。 展示，追问：“二千”在哪位上拨几？“六百”在哪位上拨几？十位、个位上拨不拨珠子？为什么？ （2） “三千零一”。 展示，追问：“三千”在哪位上拨几？“一”在哪位上拨几？百位、十位上拨不拨珠子？为什么？ （3）讨论：你发现这两个计数器上的数与刚才学的例1中的数的不同点了吗？ 那怎么办？你准备怎么写这两个数？ 小结：哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0占位。 2.看计数器写数 第一个计数器上有几个千？写数时在哪一位上写几？有几个百？写数时在哪一位上写几？十位上有几个十？个位上有几个一？十位上、个位上1个计数单位也没有怎么办？什么都不写行吗？ 十位上、个位上用几个0占位？占哪些数位？ 用同样方式教学写3001，突出“千位上写几？百位、十位上写几？为什么？个位上写几？” 3.巩固练习 第7页试一试 （1）独立完成。 （2）交流你是怎么写的。 （三）教学例3 四千八百，二千零七十五 1.学生独立写出例3的两个数，并说说写数时是怎么想的？ 2.完成例3下面的“试一试”后，再全班交流想法。 六千一百四十五 五千零五十 四千零一 讨论： （1）写数时从哪一数位开始写，按怎样的顺序写？ （2）每一个数位上的数怎么写？ （3）什么时候写“0”占位？ 抽生介绍 同桌交流 反馈写法 独立思考 反馈交流 生尝试写数 全班交流。 通过写数活动，让学生体会到学习数学的成功与快乐，建立学好数学的自信心。
课堂练习 1.课堂活动第2题“你拨我写”。 （可以师拨生写，也可以生拨生写。） 2.全课小结 通过今天的学习，你收获了什么？你是怎么学到这些知识的？你快乐吗？ 3.课堂活动第1题、第3题。 4. 练习二第1-2题。注意“翻坎数”要“满十要向前一位进1”、 “用0占位 ”。 独立完成 反馈交流
课堂小结 这节课有什么收获？ 反馈交流
板书设计 万以内数的写法 哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0占位。
教学反思