西师大版 二年级下册数学 1.4.2 较大数的估计与推测 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版 二年级下册数学 1.4.2 较大数的估计与推测 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 927.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-22 09:18:20 | ||
图片预览
文档简介
1.4.2 较大数的估计与推测
学习内容 教科书第17例3，课堂活动第2题，练习三第9—11题。
育人目标 1.会对较多物体进行初步的估计、判别和推测。 2.培养和发展估计预测的兴趣和能力，发展数感。 3.感受万以内数的大小比较以及较大数估计与生活的密切联系，激发学习兴趣。
学习重难点 重点：会对较多物体进行初步的估计判别和推测,培养初步的数感。 难点：会对较多物体进行初步的估计判别和推测。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 课件出示： 1. 小英 小东 小东大约看了多少页？ 180页 500页 380页（ ） （ ） （ ） 2. 大约有50个苹果 大约有多少个苹果？ 100个 150个 200个 300个（ ） （ ） （ ） （ ） 3.回顾：怎样对较大数进行估计？ 小结：在对较大数进行估计时，关键是要找到一个标准再来估计。（抽生举例来说一说） 4.揭示课题：今天这节课我们继续学习较大数的估计。 独立完成 学生估计 说明理由
新课教学 1.教学例3：估一些物体的长度 课件出示： 1200张纸大约有多厚？ （1） 思考：同学们，根据刚才估计苹果的经验，你能估计一下1200张纸有多厚吗？请同学们说出你们的想法。 那用多少做一份呢？ （2） 量一量 一本数学书大约有多少张纸，它大约有多少厘米厚？ （3）小组活动：根据这些情况，小组讨论一下1200张纸有多厚？ 让学生用手比一比这个厚度，加深印象。 2.议一议：1200名学生站成1列有多长？ （1）思考 怎样估计1200名学生站成1列有多长？ （2）合作测量出10名学生或12名学生站成1列的长度，再推测1200名学生站成1列的长度。 3.议一议 我们是怎样进行估计推理的？ 小结：估计时先找“基数”，然后“由小推到大，由局部推测到整体”。 独立思考 讨论反馈：用一本数学书做一份 独立测量汇报 小组讨论 交流汇报 通过例3估纸张厚度情景的教学，增强学生爱护树木、植树造林的环保意识，学会健康生活。
课堂练习 巩固练习 1. 课堂活动第2题 2.练习三第9—10题。 （1）第9题。 （2）第10题。 拓展练习 1.估计一下我们年级大约有多少人？再估计一下全校大约有多少人？说出估计的方法。 2.100支铅笔连在一起大约有多长？说出估计的方法。 3.课后完成书上第11题。 独立完成 反馈交流 独立完成 亲身参与练习三11题的小调查活动，培养主动参与调查活动的意识，学习调查活动的方法，积累调查活动的经验。
课堂小结 同学们，学习了这节课，你有什么收获，和你的同桌说说吧。 总结：通过这节课的学习同学们对万以内数更能轻松地进行大小比较，同时对数量较大的事物的估计也越来越准确，知道了确定参照物是非常重要的。希望同学们能运用今天学到的知识帮助自己或他人解决生活中实际问题。 反馈交流
板书设计
教学反思
学习内容 教科书第17例3，课堂活动第2题，练习三第9—11题。
育人目标 1.会对较多物体进行初步的估计、判别和推测。 2.培养和发展估计预测的兴趣和能力，发展数感。 3.感受万以内数的大小比较以及较大数估计与生活的密切联系，激发学习兴趣。
学习重难点 重点：会对较多物体进行初步的估计判别和推测,培养初步的数感。 难点：会对较多物体进行初步的估计判别和推测。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 课件出示： 1. 小英 小东 小东大约看了多少页？ 180页 500页 380页（ ） （ ） （ ） 2. 大约有50个苹果 大约有多少个苹果？ 100个 150个 200个 300个（ ） （ ） （ ） （ ） 3.回顾：怎样对较大数进行估计？ 小结：在对较大数进行估计时，关键是要找到一个标准再来估计。（抽生举例来说一说） 4.揭示课题：今天这节课我们继续学习较大数的估计。 独立完成 学生估计 说明理由
新课教学 1.教学例3：估一些物体的长度 课件出示： 1200张纸大约有多厚？ （1） 思考：同学们，根据刚才估计苹果的经验，你能估计一下1200张纸有多厚吗？请同学们说出你们的想法。 那用多少做一份呢？ （2） 量一量 一本数学书大约有多少张纸，它大约有多少厘米厚？ （3）小组活动：根据这些情况，小组讨论一下1200张纸有多厚？ 让学生用手比一比这个厚度，加深印象。 2.议一议：1200名学生站成1列有多长？ （1）思考 怎样估计1200名学生站成1列有多长？ （2）合作测量出10名学生或12名学生站成1列的长度，再推测1200名学生站成1列的长度。 3.议一议 我们是怎样进行估计推理的？ 小结：估计时先找“基数”，然后“由小推到大，由局部推测到整体”。 独立思考 讨论反馈：用一本数学书做一份 独立测量汇报 小组讨论 交流汇报 通过例3估纸张厚度情景的教学，增强学生爱护树木、植树造林的环保意识，学会健康生活。
课堂练习 巩固练习 1. 课堂活动第2题 2.练习三第9—10题。 （1）第9题。 （2）第10题。 拓展练习 1.估计一下我们年级大约有多少人？再估计一下全校大约有多少人？说出估计的方法。 2.100支铅笔连在一起大约有多长？说出估计的方法。 3.课后完成书上第11题。 独立完成 反馈交流 独立完成 亲身参与练习三11题的小调查活动，培养主动参与调查活动的意识，学习调查活动的方法，积累调查活动的经验。
课堂小结 同学们，学习了这节课，你有什么收获，和你的同桌说说吧。 总结：通过这节课的学习同学们对万以内数更能轻松地进行大小比较，同时对数量较大的事物的估计也越来越准确，知道了确定参照物是非常重要的。希望同学们能运用今天学到的知识帮助自己或他人解决生活中实际问题。 反馈交流
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