西师大版 二年级下册数学 3.1.2 整百数加减法的应用及验算 教案（表格式）

3.1.2 整百数加减法的应用及验算
学习内容 教科书第32页例3、例4，课堂活动第3题及练习六第6、7、10-11和思考题。
育人目标 1.进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。 2.经历验算的过程，自己尝试验算的方法，培养自觉验算的好习惯。 3.结合具体情境，体会验算的必要性。
学习重难点 重点：学会加减法的验算方法。 难点：掌握加减法的验算方法。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 1.口算下列各题（课堂活动第3题）。 70+20 80-50 35+15 70+80 800-200 870-70 300+400 1000-600 720-200 让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？ 2.揭示课题：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。（板书课题） 通过应用感受数学的理性与严谨美。
新课教学 1.教学例3，整百数加法计算的应用，尝试验算。 小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？ （1）出示情境图，学生根据图上的信息提出问题。 （2）思考：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？ （3）验算：你是怎样判断400+500=900计算是对的呢？ 小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行验算，要验算加法算得对不对，我们可以再算一遍，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验，小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。 2.教学例4，整百数减法的应用及验算。 出示例4的情境图和统计表。 （1）观察：从这个统计表里，你知道了哪些信息？ 理解：“合计”在这里是什么意思？ （2）思考：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？ （3）验算：600-400=200计算对吗？你有什么办法验算？ 小结：小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。 独立解答 指名反馈 独立解答 反馈交流 独立思考 同桌交流 验算方法 指生反馈 在例4的情景图中，渗透在图书馆等公共场合尊重别人劳动成果的意识。 通过例4统计图书情景图的教学，渗透在图书馆学习的文明习惯和热爱公共财物的公德教育。
课堂练习 1.练习六第6、7题。 2.练习六第题10题。 3.练习六第11题。 用线绳对折演示，指导理解题意。 补充题： 1．200+600=（ ），我会用减法对这一题的计算进行检验：（ ）-（ ）=（ ） 2.850-700=（ ），我会用加法对这一题的计算进行检验：（ ）+（ ）=（ ） 拓展练习 提示：将“10、20、30、50、60、70”六个数分为3组，每两个数之和为80，加上中心数“40”，每条线3个数之和为120。再加上上下两条横线上3个数的和也要为120，填好之后还应检查验证。 独立完成 集体订正 独立尝试调整 进行验证 同桌合作完成 通过练习六6题乐山大佛高度的教学，感受古人的勤劳智慧，提升民族自豪感，培养爱国之情。
课堂小结 今天你有哪些收获？怎样验算整十、整百数的加减？ 今天在我们的数学课堂里又多了一个好朋友，她叫验算老师，同学们在计算时，请她帮助就可以判断自己的计算是否正确。 反馈交流
板书设计 整十、整百数的加减 400+500=900（米） 600-400=200（册）
教学反思