西师版二年级下册数学《3.2.1 不进位、不连续进位加法》表格式教案

3.2.1 不进位、不连续进位加法
学习内容 教科书第38-39页例1、例2及课堂活动,练习八第1-5题。
育人目标 1.探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能正确进行三位数加法的竖式计算。 2.培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。 3.感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值。
学习重难点 重点：理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。 难点：探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 1.口算（师出示口算卡，生“开火车”） 40+20= 70+100= 200+400= 80+20= 300+800= 30+60= 1000+300= 700-200= 400+50= 400+400= 700+200= 70-20= 口算完后追问：在口算时我们要注意什么？ 2.揭示课题：今天我们继续学习三位数的加法（板书课题：不连续进位加法）
新课教学 （一）教学例1，不进位加法 1.情境引入，提出问题 快到六一节了，老师给大家准备了一些礼物，快来看看！ （1）课件出示：两大盒钢笔，每个盒子上清楚的写着：“钢笔”、“100支”等字样。 课件再出示：2个小盒钢笔，盒子上写着“钢笔”、“10支”字样。 观察：你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗？你是怎么知道的？ （2）课件出示： 两大盒铅笔，每个盒子上清楚的写着：“铅笔”、“100支”等字样。 课件再出示：6个小铅笔，盒子上写着“铅笔”、“10支”字样。 观察：老师一共准备了多少支铅笔呢？ （3）提问：你能根据屏幕上的信息提出数学问题吗？（根据学生汇报板书问题：两种笔一共有多少支？） 2.探究算法，解决问题 思考：要解决这个问题，用什么方法？又如何列式？ （板书：220+260=） （学生可能出现口算，计数器计算，竖式计算等方法。） 针对学生板演的竖式计算过程，说说与口算的联系。 练习写出这个竖式，并说出算的过程。 3.巩固练习 P39课堂活动第1题320+250= 讨论：怎样计算几百几十的加法，计算时要注意什么？ 归纳并板书：相同数位对齐，从个位加起。 （二）教学例2，个位相加满十的进位加法。 课件出示下表。 丰收小学人数统计 男生（人）433女生（人）418合计（人）
1.理解题意，提问列式。 （1）观察理解： 题中告诉我们了哪些数学信息？表中的“合计”是什么意思？ （2）思考：怎样列式？（根据汇报，板书：433+418） 2. 探索算法，解决问题。 请用竖式算一算这道题。 思考：在算的过程中你遇到了什么问题？又是怎样解决的呢？ 4 3 3 + 4 1 8 8 5 1 在计算的过程中你遇到了什么新问题？是怎样解决的？ 个位上“3+8”满十怎么办？ 十位上该怎么算？ 师生共同再次竖式计算这道题，师边板书边引导学生说出算理。 议一议：比较这两道题，在算法上有什么不同？ （7）巩固练习 3 0 6 4 4 4 3 5 6 + 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7 3.总结算法 讨论： 怎样计算三位数的加法？计算时应该注意什么？ 小结： 相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位 进1，算十位时要加上个位进上来的1。 独立思考 列出算式 指名反馈 独立计算 小组交流算法分组反馈 汇报分享 独立完成 同桌交流算法相互检查 指名反馈 尝试竖式计算 同桌交流算法相互补充 指名反馈 说计算过程 学生口答 独立完成 指名反馈 在结合情境图探索算法的活动中，感受数学的理性美。 在算法的探究中，培养学生的探究意识和合作能力。 在计算中感受竖式的规范美、简洁美。 在算法的探究活动中，体验成功的快乐，增强学习数学的自信。 在竖式计算中，培养学生仔细计算、一丝不苟的严谨求实的良好学习品质。
课堂练习 小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。 1.完成P39页课堂活动第2、3题，。 2.完成练习八第1-5题。 3.计算三位数加减法时，要把（ ）数位对齐，从（ ）加起，个位满十向（ ）位进一。 学生独立 指名反馈 说算法 通过5题三峡水库的情景，感受祖国的科技进步，培养对祖国的热爱之情。
课堂小结 这节课你学到哪些知识？笔算三位数加法，列竖式时应注意什么？ 反馈交流
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教学反思