西师大版 二年级下册数学 3.4.1 探索规律（一） 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版 二年级下册数学 3.4.1 探索规律（一） 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-22 09:25:34 | ||
图片预览
文档简介
3.4.1 探索规律（一）
学习内容 教科书第49-51页例1、例、2及课堂活动第1-2题，练习十第1-2题。
育人目标 1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。 2.经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现规律的意识和能力。 3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。
学习重难点 重点：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。 难点：在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 1.课件出示情境图。 情境：小明家买了一套新房，装修得挺漂亮的，他请同学们到家里玩。一进客厅大家就被客厅里美丽的沙发、窗帘的吸引住了。他家沙发、窗帘为什么那么美丽呢？ 小明神秘地说：“因为这些花纹、颜色都很有规律哦！你们能找出这些规律吗？ 2.揭示并板书课题：探索规律。 全班交流
新课教学 1.教学例1，欣赏美丽的花纹，寻找规律。 课件出示例1图。 （1）观察思考：请仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面，你发现规律了吗？并用你们自己的方式表述出来。 （2）同桌互相说一说：可以用描述性的语言表达，或画图的方式表达；也可以用字母表达，如ABABAB......等不同的方式表达。 （3）比较沙发、窗帘、地毯地面条纹颜色的规律，说说有什么新发现。 （4）举生活中的实例：那你还能举一个在生活中也有这种规律的例子吗？ 2.教学例2，认识不同方式呈现的规律：AABAABAAB 出示例2 根据汇报，追问： “重复出现”是什么意思？ （3）引导整体比较（1）-（3）所反映的规律，你发现这几个题有什么相同的地方吗？ 小结：它们的规律是“AABAABAAB…”。所以，用不同的表现形式可能反映出同样的规律，也就是说，同样的规律，可以通过不同的方式表达。 （4）思考：你能利用这个规律自己编题，让同桌同学解答吗？试一试。 独立思考 同桌交流 全班反馈 独立观察、比较、分析，填空 交流反馈 在探索规律中，培养学生的探究意识和合作能力。 在观察比较中，感受规律之美，增强的审美意识。 在创编规律中，培养学生的创新精神、创新能力和辩证求异思维。
课堂练习 1.完成课堂活动第1题。让学生找找身边存在的规律。 2.完成课堂活动第2题。 用准备的图形卡片摆出一些有规律的图形，并能用比较规范简洁的语言表述自己所摆图形的规律。 3.完成练习十第1题。 4.完成练习十第2题。 5.补充练习。 （1）课件出示小明家客厅的情景图：老师发现小明家墙上的画框里没有图案，你能用今天学到的规律给这个画框配上图案吗？试一试。同学们可以自己独立设计，也可以小组合作设计。 （2）找规律再填合适的数。 1,2,3,1,2,3,1,2,3，（ ），（ ），（ ）。 B,C,C,B,C,C,B,C,C,( ),( ),( )。 2，1，2，2，1，2，2，1，2，（），（），（）。 拓展练习 接龙游戏：如第1个人说数2，后边的人接着说比前一个多3的数（也可以由大数递减为较小数）。 独立完成 观察、比较，寻找规律 交流规律 学生互评 在亲身拼摆规律中，相互学习，懂得尊重别人的劳动成果。在摆学具探索规律中，培养学生动手操作能力。 通过练习十2题飞机图的情景，感受队列的整齐美。
课堂小结 1.今天这节课你有什么收获？ 2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！ 反馈交流
板书 设计
教学 反思
学习内容 教科书第49-51页例1、例、2及课堂活动第1-2题，练习十第1-2题。
育人目标 1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。 2.经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现规律的意识和能力。 3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。
学习重难点 重点：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。 难点：在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
课题导入 1.课件出示情境图。 情境：小明家买了一套新房，装修得挺漂亮的，他请同学们到家里玩。一进客厅大家就被客厅里美丽的沙发、窗帘的吸引住了。他家沙发、窗帘为什么那么美丽呢？ 小明神秘地说：“因为这些花纹、颜色都很有规律哦！你们能找出这些规律吗？ 2.揭示并板书课题：探索规律。 全班交流
新课教学 1.教学例1，欣赏美丽的花纹，寻找规律。 课件出示例1图。 （1）观察思考：请仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面，你发现规律了吗？并用你们自己的方式表述出来。 （2）同桌互相说一说：可以用描述性的语言表达，或画图的方式表达；也可以用字母表达，如ABABAB......等不同的方式表达。 （3）比较沙发、窗帘、地毯地面条纹颜色的规律，说说有什么新发现。 （4）举生活中的实例：那你还能举一个在生活中也有这种规律的例子吗？ 2.教学例2，认识不同方式呈现的规律：AABAABAAB 出示例2 根据汇报，追问： “重复出现”是什么意思？ （3）引导整体比较（1）-（3）所反映的规律，你发现这几个题有什么相同的地方吗？ 小结：它们的规律是“AABAABAAB…”。所以，用不同的表现形式可能反映出同样的规律，也就是说，同样的规律，可以通过不同的方式表达。 （4）思考：你能利用这个规律自己编题，让同桌同学解答吗？试一试。 独立思考 同桌交流 全班反馈 独立观察、比较、分析，填空 交流反馈 在探索规律中，培养学生的探究意识和合作能力。 在观察比较中，感受规律之美，增强的审美意识。 在创编规律中，培养学生的创新精神、创新能力和辩证求异思维。
课堂练习 1.完成课堂活动第1题。让学生找找身边存在的规律。 2.完成课堂活动第2题。 用准备的图形卡片摆出一些有规律的图形，并能用比较规范简洁的语言表述自己所摆图形的规律。 3.完成练习十第1题。 4.完成练习十第2题。 5.补充练习。 （1）课件出示小明家客厅的情景图：老师发现小明家墙上的画框里没有图案，你能用今天学到的规律给这个画框配上图案吗？试一试。同学们可以自己独立设计，也可以小组合作设计。 （2）找规律再填合适的数。 1,2,3,1,2,3,1,2,3，（ ），（ ），（ ）。 B,C,C,B,C,C,B,C,C,( ),( ),( )。 2，1，2，2，1，2，2，1，2，（），（），（）。 拓展练习 接龙游戏：如第1个人说数2，后边的人接着说比前一个多3的数（也可以由大数递减为较小数）。 独立完成 观察、比较，寻找规律 交流规律 学生互评 在亲身拼摆规律中，相互学习，懂得尊重别人的劳动成果。在摆学具探索规律中，培养学生动手操作能力。 通过练习十2题飞机图的情景，感受队列的整齐美。
课堂小结 1.今天这节课你有什么收获？ 2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！ 反馈交流
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