第2课少年的歌我是少年阿凡提（教案）- 音乐四年级下册

义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提
教学设计
【教学目标】
通过聆听和演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的 不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象。
能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲《我是少年阿凡提》。
【重点难点】
L通过聆听、演唱、表现、创造等，激发学生兴趣、调动学生情感。
感受音乐，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，调动学生的想象力及创造力，使他们在 轻松偷快的氛围中有所收获。
认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带 有升记号音的表现作用。
【教学过程】
—、导入新课
L师：今天，王老师怎么样？
生：好漂亮。
师：我特意为大家打扮了一下，想大家表演一段舞蹈，你们想看吗？生：想！
【播放《亚丽古娜》，师舞蹈】
师：怎么样！
预设生1:很好！师：那来点掌声呗！谢谢大家
预设生2 :还可以/不错！师：老师还需要继续努力，一会儿王老师给你表演个更棒的 节目。
师：知道这是什么民族的舞蹈吗？
生：维吾尔族！师：维吾尔族在哪里？生：新疆。
师：王老师不仅会跳新疆舞，我还亲自去过新疆呢！新疆在我国的西北部，王老师 忍不住把一望无际的牧场和湛蓝的天空拍了下来！那有如诗如画的天然美景，有热情好客、 能歌善舞的新疆人。（PPT）
师：今天王老师就请来了一位新疆小朋友，听一听，他是谁！
【播放歌曲《我是少年阿凡提》音乐1无歌谱】在讲台站着。
生：阿凡提
师：今天我们就来学习歌曲。我是少年|阿0凡0 |提0 |
师：你能像老师一样读一读吗？（齐读2遍，师可提示，仔细再来听一听）
二、 感受歌曲
师：我们一起听一听，歌曲中的阿凡提做了什么呢？
【播放歌曲《阿凡提》音乐2有歌谱】
预设：生1:阿凡提骑着心爱的小毛驴。
师：哦！是这样啊
生2:谁要是破坏环境，阿凡提就对他不客气。
师：可以听出阿凡提是个保护环境的好孩子呢！
师：下面，老师请同学们再来完整聆听歌曲，阿凡提的心情发生了什么变化呢？
【播放歌曲《阿凡提》音乐3有歌谱】
预设：生1:阿凡提从高兴到生气！
师：谁还想说一说，一直很开心吗？
生2 :从高兴到生气到高兴！
师：阿凡提的心情是不断变化的，那他为什么这样呢？请同学们看歌诺！
三、 处理重点
（—）心情①
师：开始时，阿凡提骑着心爱的小毛驴心情是欢喜，高兴的，你从哪句感受到的？ 生：“心中多欢喜”
师：老师来唱一唱，你从哪个字感受到阿凡提特别高兴？
（师夸张清唱“心中多欢喜”）
师：“多”字的歌谱中还有一个音乐记号（板书#）你认识它吗？
生：我认识，它是升记号。师：你知道的可真多！这就是今天我们要讲的升记号。
师：升记号是一个变音记号，它写在音符的左上方，在升记号出现时，这个音就要 临时升高半音。（走到琴旁）师：你听，能感受到吗？再来一次......生：感受到
师：那阿凡提要考考大家了，两遍旋律，哪遍有升记号呢？【师弹2】
生：第二遍 师评价：你们的听辨能力太强了！
师：跟着老师的琴唱一唱，可以吗？（“师弹琴，唱这一句我骑着心爱的小毛 驴……”）
师：这么高兴地阿凡提，为什么又生气了呢？
（二） 心情②
预设生1 :有人打鸟儿，有人捉青蛙。
师：阿凡提可真是个保护大自然的环保小卫士啊！
生2 :有人折断花和树，他就对他不客气。
师：阿凡提可真是有正义感，哪里能够让你感受到他特别有正义感呢？你听！师范唱： “谁要打鸟儿，谁要 .....我（跺脚）可对他不客气”
生：“我可对他不客气”
师范唱，问：什么节奏啊！（手指）生：附点节奏。
师：同学们，这还一个力度记号呢？它叫什么？
生：重音记号
（三） 心情③
L师：完美！阿凡提制止了这种破坏行为！心情更得意更自豪了。
（师加歌词唱）师：来！准备！（师弹带生唱，发现问题，处理）
师：又有休止符，注意（师弹，生再唱）
（四） 小结
了解了整个故事的经过，开始阿凡提骑着小毛驴特别（生：高兴）当他看到有人破坏 环境时又非常（生：生气）最后制止了这种行为后他又非常（生得意、自信）他是一个爱护 环境，又有责任使命感的少年阿凡提。
（五） 歌唱歌曲
师：下面，我们一起来演少年阿凡提吧！
老师稍稍放慢速度弹琴，请同学们张嘴默唱。
（师钢伴——慢速，生慢速默唱）
师：可以吗？生：可以。（师带生唱）
师：哇！没想到咱班的歌声这么好听！（处理重难点）
师：好了，现在阿凡提的小毛驴要加快速度了，大家敢挑战吗？生：敢！师：准备！
（师钢伴——稍快速，生唱）
师：你们唱的太棒了 ！王老师听大家唱的这么投入，也想唱一唱呢！大家欢迎吗？ 生：欢迎【播放伴奏，师一人范唱】
师：我唱的怎么样？生：.……
师：王老师想和大家一起唱嘛？我相信你们一定比王老师唱的还好！
【师带生，播放伴奏，合作演唱，师肢体语言带动生】
师鼓掌：咱们合作的可真好！
新疆的阿凡提可是能歌善舞哦！老师忍不住就想跳起来了！先把掌声送给我好吗？
（师表演，音乐原唱）
师：想不想和老师一起表演？来！全体起立
（师带生，表演歌曲动作）孩子练两遍，6个孩子
师：你们表演的太好了 ！看！我还给你们请来几位好朋友！谁认识他们？生：铃 鼓！【师拿出铃鼓X2 ] 2个孩子
师：谁想试一试，用铃鼓怎样为歌曲伴奏呢？（生1表演，生2表演）师：咱们 俩一起排练一下吧！（师唱+生1铃鼓伴奏演示）
师：谁还想试试？（师分4个鼓 清唱试试 师1+生4）
师：好！伴奏组准备好了 ！（4个学生）谁想进入舞蹈组？（找4个学生）下面 的学生来扮演歌唱组。
师：咱班的表现能力太强了 ！认识了阿凡提，你想对阿凡提说些什么呢？你从他 身上学到了什么？生： .....
（六）教师小结
从你们开心的小脸上让我感受到了大家对阿凡提的喜爱，希望生活中，大家也能像阿 凡提那样坚定，勇敢，积极乐观，做一个爱护环境的好孩子，下课!