第6课小精灵小青蛙找家（教案）- 音乐一年级上册（表格式）

教学设计
课题：《小青蛙找家》
科目：小学数学 教学对象：一年级 课时：
设计者：
一、 教学内容分析
《小青蛙找家》是选自人民音乐出版社小学音乐一年级下册第六单元的一首 学唱歌曲，是一首通俗精炼、富于儿童情趣的歌曲，同时也是一首游戏歌曲。2/4 拍，由四个乐句构成，一段体结构。歌曲以晦涩开朗的旋律作为前奏，描写了小 青蛙在东奔酉跑地寻找自己的家，也为歌曲主题岀现做岀了铺垫。各种“跳跳"、 "呱呱"的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦灼神态。
通过听赏、演唱、表演等活动体会小青蛙焦灼、喜悦的例外情绪，感受音乐到 了家的欢愉、怡悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢乐流通，塑造了小青蛙天真开 朗、稚童可爱的形象。
二、 学情分析
一年级段总共6个班，绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的 学前教育，会唱好多歌曲，学生为启蒙儿童，大部分以6周岁为主，年龄尚小 稳定性不足，很爱动，直观形象思维为主，比较喜欢唱歌，能够初步感受音乐 的律动。
学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于 形成的初步时期，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念 还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开 始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生 的整体情况预期不均衡，情况参差不齐，所以对不同学生应用不同的教法，要 培养学生专长，即"普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小 生性活泼，在这一点下功夫，重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生学习兴趣， 让学生可以渐渐提升对音乐的认知和热爱。
三、课标描述与分析
2011年版《义务教育音乐课程标准》学段目标中提出：1~2年级要充分注意 学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力极强的身心特点，善于利用儿童的自 然嗓音和灵巧型体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。
聆听音乐的材料要短小又去，形象鲜明。
J激发和培养对音乐的兴趣。
夕开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。
，培养乐观的态度和有爱的精神。
四、 教学目标
1 .知识与技能目标：能够通过Ta、Ti的节奏接龙闯关，初步理解四分音符与八 分音符时值与律动上的不同，能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找 家》。
过程与方法目标：通过聆听歌曲，多种方式学习歌曲，让学生感受音乐的优 美，理解音乐情绪，表达音乐内容。
情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小 培养爱护动物的意识。
五、 教学重点写难点
教学重点：
能够通过节奏练习初步认知X和X在速度和律动上的不同。
能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》
教学难点： 学生能够体会歌曲的意境以及熟练使用响板和碰钟敲击节奏。 通过学唱练习后创编歌词。
七、课前准备
1 .多媒体课件2.碰钟和响板
八、学习过程
教学环节
创设情境激趣导入
师：在一片美丽的大森林里住着许多可爱的小动 物。 师生：他们是大眼睛的小金鱼，慢吞吞的小乌龟 和走路一扭一扭的小鸭子（岀示：龟鸭鱼图片）。 他们一起生活的很快乐，高兴的跳起了舞蹈。 师生律动（音乐《你笑起来真好看》或《小青蛙找 家》）。 师：大家跳的非常开心，可是突然小乌龟发现， 设计意图 通过创设情境，引导 孩子迅速进入学习的氛围 当中，提升学生们的学习 兴趣，适时导入新课。
咦，还有一位好朋友没来，咱们一起猜一猜它是 谁呢？ 师岀示谜语生仔细听后猜岀答案： 突眼睛，寛嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水 里滑，唱起歌来，呱呱呱！（青蛙） 师：你们真聪明，让我们一起看看，哎哟小青蛙 他来了。（切换PPT呈现流眼泪的小青蛙）
创设游戏，解决重点
师：小朋友们，你们看，我们可爱的小青蛙他怎 么了呢？ 生：它哭了。 师：那它为什么哭呢，我们一起来听一听。 （拟声录音）：小朋友们，我找不到家了，你们 可以帮我找找我的家吗？ 师：你们愿意帮助它吗？ 生：愿意。 师：你们真是有爱心的好孩子。我们一起听一听， 为导入节奏接龙游戏做铺 垫
从下面的歌曲中能找到拯救小青蛙的魔法吗？仔 细听歌曲，歌曲中较强的部分为魔法咒语。我们一 起把他找岀来吧。 生听后回答：跳跳呱呱，跳跳跳，呱呱呱。 师：同学们的耳朵真灵敏，让我们听一听，我们 怎样才能帮助小青蛙找到家呢？ （拟声录音）：小朋友们，你们已经找到魔法了， 接下来只有掌握魔法咒语才能帮我找到家。你们有 信心吗？ 生：有。 师：让我们来看一看第一组魔法： XXXXIXXXX ta ta ta ta |跳跳呱呱 师生互动练习。 师：第一组魔法大家已经掌握了，让我们再努力 -To （第二组魔法） 通过游戏提升孩子们的学 习兴趣和热情。 通过TiTa ,引导孩子理解 四分音符与八分音符在节 奏和律动上的区别
XX XX XX XX 1 XX XX XX XX titi titLtiti価 跳跳跳跳呱呱呱呱 师生互动练习。 师：我们离胜利越来越近了，让我们来进行魔法 三。（加动作） XX X XX X I XX X XX X titi ta titi ta |跳跳跳風呱 （拟声录音）：小朋友们，我终于找到了我的家， 谢谢你们。
欣赏音乐体会情绪
师：小青蛙为了感谢我们，为我们唱了一首歌， 我们一起听一听，看你能从歌曲中找到我们的魔 法咒语吗？（初听） 师：让我们一起在歌曲中唱一唱我们的魔法咒语， 其他地方在心里唱一唱。（复听，内心唱） 师：同学们，在歌曲中，从小青蛙找不到家到小 通过理解歌曲情绪，才能 够真正的有感情的演唱。
青蛙回到家心情的变化是怎样的呢？我们一起听 —听。（三听，听情绪速度） 师：同学们，他的心情有什么变化呢？板书（伤 心、着急、希望、高兴、感激） 师：同学们我们一起来用心的唱一唱，把小青蛙 的情绪变化唱岀来吧。
学唱创编小组合作
师：同学们刚才唱得打动了老师，但是中间音准 还是需要进行调整，我们跟着钢琴一起来唱一唱。 （师纠正音准，并引导学生随琴完整演唱）。 师：亲爱的同学们，大家的声音可真动听。今天老 师给大家带来了新朋友，你们看，它叫做响板， 让我们来听听他的声音，谁能用语言来描述一下 呢？ 生：短促，清脆。 运用响板、碰钟，提升孩子 的学习积极性，同时加强 对节奏的体验。 小组活动师生互动生生互 动对培养孩子团结协作能
师：你回答的真准确，接下来老师来示范如何演 力有这促进作用
奏，大家要仔细看哦（播放音乐演奏学生小声跟
唱）。
师：同学们你学会了么？每个同学的右手边都有
—个响板，我们拿起来随音乐试一试。（第一遍师
引导学生打响板，第二遍师拿岀碰钟与学生合 创编歌词升华课堂，通过
作） 创编歌词，进一步引导学
师：老师给大家带来的第二个新朋友叫作碰钟， 生体会音乐的律动，加强
老师示范一下它的演奏方式，请仔细看，哪位同 对歌曲的理解。
学来试一试？（师生跟随音乐互动，学生边唱边
使用打击乐器进行伴奏）
师：你们真是音乐感觉真好，我们帮助小青蛙回
到了家，它很感激我们，你看这就是他的家，嗯，
真的很美，可是，小青蛙突然发现屁股后面跟着
—只小黄鸭，小黄鸭哭着鼻子说道：小青蛙我把
你送回家了，可是我却迷路了，小朋友们，帮帮 我好吗？ 师：我们再次拿起我们的魔法棒，帮助小黄鸭找 到自己的魔法。 （创编活动，师生互动问答。扭扭嘎嘎 扭扭扭嘎 嘎嘎） 师：展示唱，小青蛙和小黄鸭都被我们送回了家， 你们真是一个乐于助人的好孩子。老师真为你感到 骄傲，接下来咱们分成两组，前三排是小青蛙， 后三排是小黄鸭，小青蛙怎么叫？ 小黄鸭呢？跟随老师一起边表演边唱。（全体起立 边行进动作边唱。然后缓缓走岀教室。下课）。
板书
小青蛙找家 伤心、希望、高兴