第六单元 八音盒 欣赏　匈牙利舞曲第五号（教案）- 音乐四年级上册

《匈牙利舞曲第五号》教学设计
一、 教材分析
《匈牙利舞曲第五号》是山东教育出版社义务教育教科书音乐教材三 年级下册第五单元第三课的教学内容，是德国作曲家勃拉姆斯的《匈牙 利舞曲》中的第五首，原是四手联弹，后被改编为管弦乐作品，乐曲为 复三部曲式结构，升f小调，四二拍，快板。乐曲情绪奔放、热情洋溢， 具有浓郁的匈牙利舞曲音乐风格，深受各国人民喜爱。
二、 授课课型
欣赏课
三、 教学目标
1、聆听《匈牙利舞曲第五号》，感受热烈奔放、热情洋溢的匈牙利民 族音乐，了解作曲家勃拉姆斯和乐曲的创作背景、感受时快时慢的速度 和时强时弱的力度是匈牙利舞曲的特点，引导学生初步听辨、分析、了解 复三部曲式的曲式结构。
2、通过整体聆听感知、视唱旋律、律动、舞蹈、课堂小乐器、创编等多 种方式，感受乐曲在音高、节奏、速度、力度等多种元素的特点，帮助学 生记忆主题旋律，发展学生音乐听觉思维。
3、积极参与聆听音乐的活动，自信、创造性地表现音乐。通过欣赏乐 曲，了解更多不同国家的音乐，拓宽视野，陶冶情操，感受世界民族音 乐的魅力，培养热爱音乐、热爱生活的积极人生态度。
四、 教学重点与难点
感受乐曲热情奔放的情绪，通过肢体语言感受、表现乐曲情绪。
听辨、分析乐曲复三部曲式的曲式结构，听辨不同乐段、不同主题在 力度、速度、情绪方面的变化。
五、 教学准备
多媒体课件、钢琴、竖笛、三角铁。
六、 教学过程
(-)组织教学，情景导入
同学们，还记得猫和老鼠吗？今天由这两位小演奏家，带我们开启 今天的音乐之旅，来看一下他们今天演奏的是什么呢？(播放《猫儿协 奏曲》)两位小演奏家给我们带来的是勃拉姆斯的《第二钢琴协奏曲》。我 们先来了解一下勃拉姆斯，他是德国浪漫主义作曲家，代表作品有《D 大调小提琴协奏曲》、《匈牙利舞曲集》。《匈牙利舞曲集》一共有21首，我 们今天来欣赏其中的第五首——《匈牙利舞曲第五号》。
（出示标题）看到这个题目，老师心中有一个疑问，勃拉姆斯是德 国作曲家，为什么他创作的这首乐曲是匈牙利舞曲呢？哪位同学能帮老 师解答这个疑问？小组讨论一下。
勃拉姆斯出生于德国的一个乐师家庭，当他来到维也纳后，对当地 的吉普赛音乐非常感兴趣，记录了许多吉普赛音乐的旋律。吉普赛是一 个有着悠久历史的民族，由于受到迫害而流浪，很多吉普赛人在匈牙利 定居，所以他们的音乐也融入到匈牙利音乐中，吉普赛音乐热情洋溢， 自由自在。因此勃拉姆斯把他根据吉普赛音乐而创作的乐曲称为《匈牙利 舞曲》。
原来是这样，我们先来欣赏这首乐曲的一个片段，请同学们听一下， 当音乐响起时，人们在干什么呢？
【设计意图：从学生熟悉和喜爱的猫和老鼠入手，引入作曲家勃拉 姆斯，导入本节课所欣赏的乐曲，也使课堂气氛活跃起来。提出问题， 引导学生自主寻找答案，从而介绍作品创作的背景。代入感式的认真聆 听，想象音乐响起时的场景，感受热情洋溢、自由奔放的匈牙利音乐特 点o】
(二)分段欣赏《匈牙利舞曲第五号》
1、聆听A乐段第一主题。
你听到音乐后的感受是怎样的？热烈、奔放、欢快 .....
这段音乐在力度和速度上有什么特点？力度强，速度快。
我们来唱一下第一主题。
首先来划节奏(按节拍划节奏、打节奏)；
加入音符，教师先示范一遍(弹琴演唱曲谱)；
学生划拍子演唱曲谱。
请全体女生起立，想象自己穿着图片上美丽的舞裙，一起来 跳舞吧。
【设计意图：通过分析速度、力度等音乐要素，感受到热情洋溢、自 由奔放的匈牙利音乐风格。从节奏入手，巩固乐理知识并活学活用，让
学生自主学习，提高视唱旋律的能力。律动和舞蹈动作的加入让学生从 身体出发，切身感受音乐的节奏感和流动性。】
2、聆听A乐段第二主题。
(1 )第二主题跟第一主题相比，有什么异同？情绪依旧很热情， 但力度和速度发生了变化。
力度和速度有什么变化？力度时强时弱，速度时快时慢，成 正比发展变化。这种时强时弱的力度和时快时慢的速度，正式匈牙利音 乐的特点。
与第一主题相比，第二主题的情绪是更激动还是更平静？更 激动。请同学们观察曲谱，从哪里能看出来？
重音记号和顿音记号，教师范唱有无音乐记号的两种唱法，学生 比较两种唱法哪种更符合音乐情绪。
音高比第一主题更高，从这里也能看出比第一主题情绪更加激动。
由于第二主题比第一主题更强烈，所以请全体男生起立，一 起跳舞吧。
【设计意图：通过对比聆听与观察曲谱，感受第二主题与第一主题 的异同，养成善于观察曲谱的良好习惯，并且学生自主发现时强时弱的 力度和时快时慢的速度正是匈牙利音乐的特点。更加强烈的部分由男生 来表演，更直观地感受音乐情绪的变化。】
3、 完整聆听A乐段，请全体同学起立表演舞蹈。
4、 聆听B乐段。
(1 )感受B乐段与A乐段相比有什么特点？比A乐段轻巧、活跃 些。
速度与力度是怎样的？速度时快时慢，力度整体变为中强。
教师弹琴，师生共同演唱B乐段旋律。
学生竖笛吹奏B乐段旋律。
仔细听听这段旋律有一样特殊的打击乐器是什么？三角铁。加 入三角铁共同演奏B乐段。
【设计意图：B乐段与A乐段风格有一定的差异，此乐段便于吹奏 因此让学生成为小小演奏家，加上三角铁的配合，共同演奏B乐段，通 过多种方式，加深对B乐段旋律的记忆。】
5、聆听A，乐段，听一下这跟我们之前欣赏到的哪个乐段比较相似？ A乐段。A，乐段与A乐段相比有两个不同点，首先，A乐段的第一主题 重复了两遍，而A'乐段的第一主题只有一遍；其次，A'乐段第二主题 最后由三个强有力的音符结束全曲。这就是A，乐段与A乐段的区别。这 种A （ l + ll ） +B+A' （ i + ir ）的曲式结构叫做复三部曲式。
6、完整欣赏全曲，完整表演全曲，请全体同学起立，同时做好小舞 蹈家和小演奏家。
【设计意图：以聆听为基础，通过视唱旋律、律动、舞蹈、课堂小乐器、 创编等多种方式，让学生自主听辨、分析复三部曲式的曲式结构，加深 对音乐的理解，发挥主动性，发展听觉思维。】
（三）拓展学习，开阔视野
这首乐曲的演奏形式是什么？（管弦乐合奏）我们今天来了解一下 管弦乐队。先来了解弦乐器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴），随着 体积越来越大，音高越来越低，音色也越来越浑厚。再来看管乐器，管 乐分为木管类（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）和铜管类（小号、大 号、长号、圆号），最后是打击乐器（定音鼓、小军鼓、三角铁）。这是整 个管弦乐队（出示管弦乐队的图片）。我们来欣赏一下由匈牙利国家交 响乐团演奏的《匈牙利舞曲第五号》，看看匈牙利国家交响乐团的演奏家 们会演奏出什么版本的乐曲呢？
【设计意图：了解管弦乐队及其代表性乐器，丰富音乐知识。欣赏由 匈牙利国家交响乐团演奏的视频版本，学生可以看到之前提到的乐器， 并感受不同乐团处理的不同风格的乐曲，提高音乐欣赏素养。】
七、课堂小结
今天我们欣赏了《匈牙利舞曲第五号》，感受了热情洋溢的匈牙利音 乐，学会了分析作品的曲式结构和风格，体验了音乐带给我们的无穷魅 力，让我们在欢乐的音乐中走出音乐课堂吧，同学们再见!