第1课 童年 捉迷藏（教案）- 音乐三年级上册
文档属性
| 名称 | 第1课 童年 捉迷藏（教案）- 音乐三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 13:38:52 | ||
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文档简介
《捉迷藏》教学设计
【教学目标】
1 .情感态度与价值：通过学唱歌曲，体验歌曲充满童真幻想的色 彩、拟人化的音乐形象以及活泼欢快的情绪，激发同学热爱生活和大自 然的良好情感。
过程与方法：通过模仿及情景化学习，感受三拍子的律动感， 让学生更好的体验音乐的美感，鼓励学生用打击乐器伴奏，自主编创及 情境表演参与到音乐活动中，培养学生的创作实践能力。
知识与技能：能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷 藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感。
【教学重点】
能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢 快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
【教学难点】
1.体验三拍子的律动感。
2.感受附点八分音符与八分音符的区别。
【教学方法】
情景教学法、音乐欣赏法、律动教学法、合作学习法、实践法等。
【教学准备】
多媒体课件、电钢琴、串铃、响板、碰铃。
【教学过程】
一、律动游戏，导入新课
师：今天的音乐课堂上老师想和大家一起玩一个律动小游戏。最近 老师迷上了跳舞，你们先来看一看老师新学的舞步一共是几步，有什么 特点呢？（教师示范）。
师：我们来跟老师一起跳舞吧！（学生伴随捉迷藏伴奏牵手跳）
｛设计意图：通过课前有特点的三拍子舞步学习，使学生用动 作表现出对音乐的感受。体态律动可以借音乐的节奏来培养学生的 韵律感，吸引学生的注意力，创设良好的氛围。｝
二、聆听感受、新课教学
1 初听歌曲。
（1 ）请你来猜。
师：今天老师课堂上还请来了四个小娃娃，你们来看看是谁呢？ 原来是春娃娃和它的三个好伙伴，它们也非常喜欢玩游戏，你们来听一 听它们玩的什么游戏？
(2 )播放音乐
师：春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，它们 四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
｛设计意图：抛出问题，引导学生聆听，初步接触歌曲旋律 及节奏型｝
2.教师范唱。
(1 )说说你的小秘密。
师：你们是不是也喜欢捉迷藏呢，在玩游戏时你喜欢藏到哪里呢？ (2 )教师表演唱。
师：下面老师也想来给大家唱一唱这首歌曲，请你们来听一听四 个调皮的娃娃藏到哪里去了？
｛设计意图：通过学生自己回忆玩游戏时有趣的故事，使他 们与四个娃娃产生共鸣，同时教师必须通过准确、自如、富有表现 力的演唱将作品所蕴含的情感表达出来，深刻而有意义的传达给 学生。｝
3-复听歌曲。
(1 )三拍子。
师：通过刚才的聆听，你知道这首歌曲是几几拍的吗？
(2 )强弱规律教学
师：它的强弱规律是什么，你知道吗？我们不仅可以用舞步来表 示强弱弱，还可以用我们的双手。(再次播放歌曲引导学生用肢体语言 来感受强弱规律)
｛设计意图：让学生用肢体语言配合动作感受音乐，强调三拍 子“强弱弱”的律动感，使学生手、口、脑并用相结合，调动学生的 积极性。｝
节奏小闯关。
（1 ）找找你的发现。
师：请你们来看歌谱中老师圈出来的地方节奏有什么特别之处？在 音乐的世界中，它叫做附点，别小看这小小的附点，它的出现更能强调 出每一个小节的强拍，使音乐更加生动，附点节奏的特点是前长后短， 请大家跟我读一读。
（2 ）调皮的小附点。
师：接下来我们来进行一个闯关游戏，我把调皮的小附点放到了 这些节奏型当中，请你们来试一试，能把它们读正确吗？（课件出示第 一条节奏型）
师：调皮的小附点看到大家非常开心，都跑出来凑热闹了，你还 能读准确吗？（课件出示第二条节奏型）
师：现在我把它合起来了你还能读吗？（恭喜你们闯关成功啦！）
｛设计意图：以寻找“调皮的小附点”为主缱，引导学生掌握附 点节奏，增加趣味性。｝
跟琴学唱歌曲。
（1 ）识谱教学。
师：你们来看一下歌曲的前两个乐句和这条节奏型是一样的吗？ 我们一起来唱一唱前两乐句的歌谱部分吧！（第一遍教师先示范，学生
小声跟唱，教师相机指导大跳音程)
(2 )我来伴奏，你来唱。
师：学了这么多小知识了，我看同学们已经迫不及待要演唱了，下 面老师为你们伴奏，你们来试试吧！请听前奏。
(3 )难点解决。
师：请同学们看一下第二小节和第六小节的歌谱是一样的吗？
(教师分别进行对比演唱)
师：同学们，我还发现了第三小节只出现了两个附点，同时大家 要注意每一行的最后一小节，我们唱的时候气息要保持住，唱够三拍。
师：四个娃娃里春娃娃是百花齐放、万物复苏的季节，所以他唱 的最响亮；夏娃娃比春娃娃要低一点，因为夏天十分炎热，人们都躲到 草帽下去了，所以夏娃娃要低一点。秋娃娃呢，是最调皮的小娃娃，它 钻入了谷堆里可是小尾巴还漏在外面，听老师来唱一唱这个小尾巴(师 范唱，生学唱，注意：小尾巴很小，我们要用轻轻的声音来歌唱他)最 后一句，冬天到了很多小动物要冬眠了，所以冬娃娃唱的要轻一点，不 要打扰他们。
｛设计意图：视唱能够加深歌曲旋律的印象，通过反复地教唱， 使学生提高音准节奏和音乐记忆力。｝
6.完整演唱歌曲。
(1 )跟音乐演唱。
师：接下来我们一起跟音乐演唱。
(2 )情感处理。
师：这样的四个娃娃你想用什么词来形容她的性格？第一乐句四 季娃娃们做游戏非常开心，所以我们要用十分快乐的情绪来演唱，第二 句娃娃们藏起来了，如果太大声会被发现的，应该轻轻的蹑手蹑脚，所 以我们要唱的轻巧一点，有弹性，这样我们才能把调皮可受的四季娃娃 表现出来。
(3 )唱歌姿势与声音。
师：我看到大家的身体都变成小豆芽了，首先小腰板要坐直，开 口不要太大，声音靠前，这样才能表达清楚。(我们一起唱出来 吧！)。-你们的声音让老师听到了四个活泼可受的小娃娃。
(4 )师生接龙游戏。
师：老师也想参与你们，下面老师跟你们玩一个接龙小游戏好吧， 你们唱第一部分我来唱第二部分，但是当老师唱到四个娃娃躲藏时，请 你们用你们自己的表演方式来跟老师互动吧！
｛设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以情育人。以孩子 纯真稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言来表现四季娃娃的活 泼快乐。｝
三、拓展延伸，艺术提升
1 我来伴奏。
师：今天老师带来了打击乐器，用它来为我们的歌曲伴奏，第一个 响板，我们把它放在前两乐句的弱拍上，请看老师示范。第二个碰铃， 它在第三乐句的强拍上，请看老师示范，第三个串铃，请看老师示范， 我请同学来试一下。其他的同学我们来当小主唱。
2.我来展示。
老师觉得这么动听的歌声一定要选两位小主唱才更好呢！谁自 告奋勇呢，其他的同学我们来为他们伴舞吧。
｛设计意图：通过我来伴奏和我来展示，使学生都有自信的 参与到音乐中，并同时感受到成功的喜悦和互动合作带来的乐 趣。｝
五、课堂小结
正是春夏秋冬这四个季节的存在，才把大自然打扮的多姿多彩。同 学们音乐课到这里就结束了，老师祝愿同学们的学习、生活像春夏秋冬 一样永远丰富多彩！
｛设计意图：歌曲进行延伸后回归，检測本节课教学目标的完 成情况｝
【教学目标】
1 .情感态度与价值：通过学唱歌曲，体验歌曲充满童真幻想的色 彩、拟人化的音乐形象以及活泼欢快的情绪，激发同学热爱生活和大自 然的良好情感。
过程与方法：通过模仿及情景化学习，感受三拍子的律动感， 让学生更好的体验音乐的美感，鼓励学生用打击乐器伴奏，自主编创及 情境表演参与到音乐活动中，培养学生的创作实践能力。
知识与技能：能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷 藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感。
【教学重点】
能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢 快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
【教学难点】
1.体验三拍子的律动感。
2.感受附点八分音符与八分音符的区别。
【教学方法】
情景教学法、音乐欣赏法、律动教学法、合作学习法、实践法等。
【教学准备】
多媒体课件、电钢琴、串铃、响板、碰铃。
【教学过程】
一、律动游戏，导入新课
师：今天的音乐课堂上老师想和大家一起玩一个律动小游戏。最近 老师迷上了跳舞，你们先来看一看老师新学的舞步一共是几步，有什么 特点呢？（教师示范）。
师：我们来跟老师一起跳舞吧！（学生伴随捉迷藏伴奏牵手跳）
｛设计意图：通过课前有特点的三拍子舞步学习，使学生用动 作表现出对音乐的感受。体态律动可以借音乐的节奏来培养学生的 韵律感，吸引学生的注意力，创设良好的氛围。｝
二、聆听感受、新课教学
1 初听歌曲。
（1 ）请你来猜。
师：今天老师课堂上还请来了四个小娃娃，你们来看看是谁呢？ 原来是春娃娃和它的三个好伙伴，它们也非常喜欢玩游戏，你们来听一 听它们玩的什么游戏？
(2 )播放音乐
师：春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，它们 四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
｛设计意图：抛出问题，引导学生聆听，初步接触歌曲旋律 及节奏型｝
2.教师范唱。
(1 )说说你的小秘密。
师：你们是不是也喜欢捉迷藏呢，在玩游戏时你喜欢藏到哪里呢？ (2 )教师表演唱。
师：下面老师也想来给大家唱一唱这首歌曲，请你们来听一听四 个调皮的娃娃藏到哪里去了？
｛设计意图：通过学生自己回忆玩游戏时有趣的故事，使他 们与四个娃娃产生共鸣，同时教师必须通过准确、自如、富有表现 力的演唱将作品所蕴含的情感表达出来，深刻而有意义的传达给 学生。｝
3-复听歌曲。
(1 )三拍子。
师：通过刚才的聆听，你知道这首歌曲是几几拍的吗？
(2 )强弱规律教学
师：它的强弱规律是什么，你知道吗？我们不仅可以用舞步来表 示强弱弱，还可以用我们的双手。(再次播放歌曲引导学生用肢体语言 来感受强弱规律)
｛设计意图：让学生用肢体语言配合动作感受音乐，强调三拍 子“强弱弱”的律动感，使学生手、口、脑并用相结合，调动学生的 积极性。｝
节奏小闯关。
（1 ）找找你的发现。
师：请你们来看歌谱中老师圈出来的地方节奏有什么特别之处？在 音乐的世界中，它叫做附点，别小看这小小的附点，它的出现更能强调 出每一个小节的强拍，使音乐更加生动，附点节奏的特点是前长后短， 请大家跟我读一读。
（2 ）调皮的小附点。
师：接下来我们来进行一个闯关游戏，我把调皮的小附点放到了 这些节奏型当中，请你们来试一试，能把它们读正确吗？（课件出示第 一条节奏型）
师：调皮的小附点看到大家非常开心，都跑出来凑热闹了，你还 能读准确吗？（课件出示第二条节奏型）
师：现在我把它合起来了你还能读吗？（恭喜你们闯关成功啦！）
｛设计意图：以寻找“调皮的小附点”为主缱，引导学生掌握附 点节奏，增加趣味性。｝
跟琴学唱歌曲。
（1 ）识谱教学。
师：你们来看一下歌曲的前两个乐句和这条节奏型是一样的吗？ 我们一起来唱一唱前两乐句的歌谱部分吧！（第一遍教师先示范，学生
小声跟唱，教师相机指导大跳音程)
(2 )我来伴奏，你来唱。
师：学了这么多小知识了，我看同学们已经迫不及待要演唱了，下 面老师为你们伴奏，你们来试试吧！请听前奏。
(3 )难点解决。
师：请同学们看一下第二小节和第六小节的歌谱是一样的吗？
(教师分别进行对比演唱)
师：同学们，我还发现了第三小节只出现了两个附点，同时大家 要注意每一行的最后一小节，我们唱的时候气息要保持住，唱够三拍。
师：四个娃娃里春娃娃是百花齐放、万物复苏的季节，所以他唱 的最响亮；夏娃娃比春娃娃要低一点，因为夏天十分炎热，人们都躲到 草帽下去了，所以夏娃娃要低一点。秋娃娃呢，是最调皮的小娃娃，它 钻入了谷堆里可是小尾巴还漏在外面，听老师来唱一唱这个小尾巴(师 范唱，生学唱，注意：小尾巴很小，我们要用轻轻的声音来歌唱他)最 后一句，冬天到了很多小动物要冬眠了，所以冬娃娃唱的要轻一点，不 要打扰他们。
｛设计意图：视唱能够加深歌曲旋律的印象，通过反复地教唱， 使学生提高音准节奏和音乐记忆力。｝
6.完整演唱歌曲。
(1 )跟音乐演唱。
师：接下来我们一起跟音乐演唱。
(2 )情感处理。
师：这样的四个娃娃你想用什么词来形容她的性格？第一乐句四 季娃娃们做游戏非常开心，所以我们要用十分快乐的情绪来演唱，第二 句娃娃们藏起来了，如果太大声会被发现的，应该轻轻的蹑手蹑脚，所 以我们要唱的轻巧一点，有弹性，这样我们才能把调皮可受的四季娃娃 表现出来。
(3 )唱歌姿势与声音。
师：我看到大家的身体都变成小豆芽了，首先小腰板要坐直，开 口不要太大，声音靠前，这样才能表达清楚。(我们一起唱出来 吧！)。-你们的声音让老师听到了四个活泼可受的小娃娃。
(4 )师生接龙游戏。
师：老师也想参与你们，下面老师跟你们玩一个接龙小游戏好吧， 你们唱第一部分我来唱第二部分，但是当老师唱到四个娃娃躲藏时，请 你们用你们自己的表演方式来跟老师互动吧！
｛设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以情育人。以孩子 纯真稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言来表现四季娃娃的活 泼快乐。｝
三、拓展延伸，艺术提升
1 我来伴奏。
师：今天老师带来了打击乐器，用它来为我们的歌曲伴奏，第一个 响板，我们把它放在前两乐句的弱拍上，请看老师示范。第二个碰铃， 它在第三乐句的强拍上，请看老师示范，第三个串铃，请看老师示范， 我请同学来试一下。其他的同学我们来当小主唱。
2.我来展示。
老师觉得这么动听的歌声一定要选两位小主唱才更好呢！谁自 告奋勇呢，其他的同学我们来为他们伴舞吧。
｛设计意图：通过我来伴奏和我来展示，使学生都有自信的 参与到音乐中，并同时感受到成功的喜悦和互动合作带来的乐 趣。｝
五、课堂小结
正是春夏秋冬这四个季节的存在，才把大自然打扮的多姿多彩。同 学们音乐课到这里就结束了，老师祝愿同学们的学习、生活像春夏秋冬 一样永远丰富多彩！
｛设计意图：歌曲进行延伸后回归，检測本节课教学目标的完 成情况｝