第二单元 绿色畅想 留给我（教案） 音乐五年级上册

留给我教学设计
教材分析：
《留给我》是一首以“保护环境、爱护环境”为主题的歌曲，曲风清新自 然、旋律优美流畅，C大调，二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组 成，旋律舒展、节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展 节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
教学目标：
教育学生保护环境，节约资源，从我做起。
引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
体会歌曲“重复”发展手法的运用，设计不同的处理方法演唱 歌曲，丰富学生的情感体验。
教学重点：引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲，体会歌曲 “重复”发展手法的运用。
教学难点：切分音、附点音符、延音线的演唱方法
教具准备：电子琴多媒体
教学过程:
师生问好，组织教学。
同学们，今天就让老师带领大家开启一段新的音乐之旅，那么我们
今天的音乐之旅来到了哪里呢？
一、 导入
老师给大家带来了几幅美丽的图片还有一段好听的音乐，让我们来
共同欣赏，你看到了什么？听到了什么？
师：出示多媒体播放
师：好，你听到了什么？看到了什么（提问2名同学）
生：听到了她始、青蛙、小狗 看到了花、鸟、四季 .....
师：那这么美丽的景色都出自哪里呢，当然是我们的大自然，是我
们的地球妈妈。
出示第3、4张图片，这就是我们的地球妈妈，这才是我们大自然应
有的颜色。大自然给如此美丽，我们是不是应该把美景留下？生：是
二、 歌曲教唱
1、师：今天我们学习28页《留给我》。（板书课题）
这是一首很好听的歌曲，同学们想不想听啊？
生：想，
师：那老师先给你们唱一遍
师：老师唱的时候同学们听一下这首歌曲情绪怎样？速度怎样？在
歌曲中你听到最多的歌词是什么？（提问2名学生）
教师范唱《留给我》（1段全）
生：歌曲的情绪是很真挚、天真的速度是中速的
师：那在这首歌曲中你听到最多的是那个词？
生：“留下"
师：留下什么呢？留给谁呢？让我们再听一遍
2、第二遍聆听《留给我》（播放1段）（提问2名同学）
生：留下太阳、森林、小河
师：留给谁呢？
生：我、我们、人类
师：留给我就是要留给我们人类一代又一代的子子孙孙。
板书：主题
老师带领按节拍念歌词
（PPT出示带节奏的歌词）
这首歌曲按情绪可以分成两个乐段，我们再听一遍看看应该从哪里 分？
PPT简谱金再加音乐（板书：情绪）
生：给沙漠
追问：你认为，这两个部分的情绪分别是怎样的？
生：第一部分平静柔和，第二部分激动强烈。
师：你们同意吗？
生：同意
3、学唱第一部分
师：那我们先来学习A乐段，老师用把音符像我们一样组成几个团 队，看看同学们能不能唱出来。
板书：67 1-H13 2-1123 2-||32 1-||
师：同学们唱的都很好，下面让我们分小组尝试唱谱，老师的要求 是：唱准节奏和音高。两分钟时间，赶快行动。
师：老师看到孩子们都唱得很认真，接下来我们要把这4句连起来， 接龙演唱
纠错，，1——漠”
师：同学们是否注意至II这个“漠”字唱几拍？板书：延音线
对，这里出现了连音线，为了唱足它的时值，我们在“3-给”前面换 口气。
师：好，吸足了气底气足了大家一定能唱的更好，我们试着将第一 乐段歌词轻轻送入旋律中（注意优美、柔和的情绪）
师：真好听，老师都被这优美的歌声陶醉了
4、学唱第二部分
师：我们的A乐段完成得不错，有信心挑战一下B乐段吗？
（教师范唱第二乐段）
师：大家喜欢这段旋律吗？我们的大自然很美，美的东西很被夺走 了，你该怎么办？
生：
师：对啊，首先要保护好它，还有就是“还给我”“留给我”
那么在歌曲的结束句中反复的演唱“留给我”你觉得“留给我”应该用 什么样的口气来演唱呢？是命令还是祈求？
教师范唱：祈求和命令的“留给我”那本乐段用什么样的节奏来突 出这种祈求的情绪呢
5、 （ PPT出示切分音、附点音符延音绶）
（板书切分音、附点音符延音线）
为什么用祈求的语气来唱呢，---是为了呼吁更多的人行动起来，保 护大自然，保护地球
来还是分小组，挑战一下B乐段的简谱，行动起来！
教师弹琴学生轻唱简谱，
师：好，同学们唱的真好听，6、随琴有感情的带入歌词演唱整 个乐段。
6、 两个月段同学们都唱的很好，一起来唱一遍能不能行？
三、延伸
是啊，地球是我们赖以生存的家园，如果我们能留下了小河、草原、 森林，看，这将是一幅多美的画面，但是现在有些地方还有这样的情景
（PPT污染图片）
师：看过这些之后，同学们我们应该怎么办？
生：
当下我们就要从身边的小事做起，如“垃圾分类”等，我们要把有限 的资源做到无限的循环
我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一 寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，使明天的地球妈妈更加美丽 健康！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊：保护环境，拯救地 球，从我做起！ PPT最后一页
今天的音乐课就上到这儿，下课。