第3课 我们的朋友 顽皮的杜鹃（教案）- 音乐三年级下册

（人音版）三年级下册
《顽皮的杜鹃》教学设计
教材分析：
《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以 轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽 皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的 穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。时起时伏的旋律把杜 鹃和孩子们相互嬉戏玩耍的情景描绘的栩栩如生。最后在杜鹃的欢叫声 中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
二、学情分析：
建立在一、二年级大量唱名模唱积累感性经验的基础上，简单的演 唱学习相对简单，引导学生进入理性认识的初级阶段。三年级的学生是 形成自信心的关键期，在接受评价的过程中能不断产生兴奋感和自豪感 当然，有的孩子则恰恰相反。
在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学 中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时， 要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮 助他们理解和巩固，更好的学习知识。在这个学期的学习中，我要巩固 学生上学期所学习的知识，并做好本学期的学习，并继续培养学生喜爱 音乐的感情。
三、 教学目标：
1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象， 激发对杜鹃的喜爱之情。2、能用优美、活泼的歌声表演歌曲《顽皮的杜鹃》。 3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7,并能轻松 的学唱曲谱。
四、 教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，认识顿音记号 和低音5 6 7 ,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
五、 教学难点：曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。
六、教法与学法：通过游戏互动教学、学生自主学唱、实践探究、合作学 习等教学方法，利用信息化技术丰富增强课堂趣味性、提高学习兴趣。
七、 教学准备：ppt;剪辑师；尤克里里；钢琴；打击乐器等。
八、 教学过程：
（一）师生律动，体验节拍
1、 聆听范唱第一遍,（两遍算一次）师踏步，生观察哪里踏步？
师：同学们，在上课之前跟着老师来做一个转圆圈的游戏，仔细观察老 师在哪里走？哪里停顿？（第一遍老师做，第二遍，请你跟我一起 来。）
生：在"咕咕”处停下来。
2、 聆听范唱第二遍，踏步+拍手。
师：孩子们你们观察的可真仔细，下面我们再来，请你把“咕咕”拍出来。 你们的节奏感真强，孩子们，我们刚才唱的“咕咕”代表着我们学过的哪 两个音符？5 3（加入科尔文手势）我们一起来唱一唱，加入杜鹃的叫 声试试。
3、聆听范唱第三遍，师生合作唱歌谱。 师：下面我们来一起合作一下，老师来唱前面的歌谱，你们来唱5 3 , 看看我们配合的默契不默契。
【▼设计意图：通过游戏互动教学，让课堂玩起来。通过游戏，清新自 热的导入新歌曲，使学生的注意力尽快集中到学习中来。】
（二）师生合作，模仿杜鹃鸟的叫声
1、 揭示杜鹃，模仿叫声
师：大森林里飞来的究竟是谁啊？你能模仿一下它的叫声吗？
2、 解决5 3音准（加入柯达伊手势）
师：“咕咕”代表着我们学过的哪两个音符？你能唱一唱吗？
3、 顿音记号
师：你在来听这种（师唱短促53 ）,哪种更适合表现我们刚刚认识的 那只小杜鹃？（出示顿音记号）您能模仿一下吗？
师：因为它的头顶上有一个什么？ 生：黑色的小三角
师：其实，在音乐里我们叫它顿音记号。有了顿音记号，小杜鹃的声音
变的特别轻巧。
4、尤克里里接唱
师：大家模仿的真形象啊！我还带了一件特殊的乐器给大家助兴（师出
示尤克里里）这是什么呀？
生：尤克里里
师：也叫小吉他，今天我要用尤克里里给大家唱一首歌，你能跟我合作
—下吗？
）明确唱"咕咕”的位置
）师生完整，接唱
师：通过我们刚刚才的合作，你又了解到这是一只怎样的小杜鹃？
师：这真是一只有趣的杜鹃，所以今天我们要学习的歌曲就是奥地利民
歌《顽皮的小杜鹃》（出示课题）
【▼设计意图：以上过程意在让学生多听，因为音乐是听觉的艺术， 听是音乐艺术实践中最重要的过程，通过听一听、看一看、想一想， 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的聆听、欣赏习惯，达到美育
目的。】
（三）学唱歌曲
1、 完整聆听歌曲，小声跟随音乐演唱。
2、 跟随老师的琴声（单手弹琴），放慢速度，再演唱一遍，解决难点和 易错的地方。
3、 师范唱，生感受教师歌曲的情趣和气氛.
师：听了你们的演唱，老师也想唱一唱了，你来听一听老师是用怎样的 声音来表达歌曲的气氛的？生：轻巧、有弹性的声音。
4处理歌曲，逐句示范（加入手势）
师：大家在唱小杜鹃叫声的时候，千万不能让这只小杜鹃的尾巴掉下来
7 , 一定要让它们扬上去，（范唱“咕咕”）不能掉下来。
5、跟伴奏完整演唱歌曲。
师：小杜鹃这么爱唱歌，那它的生活是怎样的？你在快乐的时候会有什 么样的表情啊？把你的眼睛瞪起来，小眉毛挑起来，我们合着伴奏再来 —遍。
6、 唱谱
师：小杜鹃是怎么样飞到我们身旁的，我们一起来唱唱它的飞行路线好 吗？（师生接唱歌谱）
师：同学们你们听，又有一只杜鹃飞来了，看看谁的小耳朵能听出来？ （师范唱歌谱，加入3 1 ）谁发现了 ？我们一起来模仿一下这只可受的 小杜鹃。（解决3 1音准，加入柯达伊手势）
师：这样吧，现在我们来玩一个游戏，我们分两组，你们是第一只杜鹃 你们是第二只杜鹃。
7、 师用手势,引导学生合作二声部
师：合一下，把自己声部音符唱的更稳定一些，加入杜鹃的叫声试试， 把嘴巴搓圆了。
8、 二声部
师：两只杜鹃同时在歌曲中演唱又会有什么样的效果呢？期待吧，我们 一起把它加进来。在歌曲杜鹃鸟叫的时候，我们加上刚才合作的两只小 杜鹃的叫声，我们来试一下。
【▼设计意图：从音符入手，降低歌曲难度，学生自主学唱，教师
及时纠正，如果有唱的不对的地方，让会唱的同学来当小老师。从 唱会歌到唱好歌，始终是学生为主体、教师为主导的趣味课堂。】
（四） 聆听法兰西波尔卡《在克拉普芬森林》
1、 聆听第一遍（咕咕处拍手）这首乐曲是奥地利作曲家小约翰.施特劳 斯创作的。
（五） 师：大森林其实非常的奇妙，森林深处又是什么样子的呢？又 有杜鹃的叫声吗？如果你听到了，请用拍手表示出来。有杜鹃的叫声吗？ 这首乐曲是奥地利作曲家小约翰.施特劳斯创作的《在克拉普芬森林》， 那这只森林里的杜鹃又给你怎样的感受呢？
2、 聆听第二遍（咕咕处模唱）
（五）小结
师：今天我们学习的歌曲都表达了对鸟类、对大自然的热爱，最后让我 们唱起今天所学的杜鹃之歌来结束今天的课程吧！好，同学们，下课！