第二单元　五十六朵花 欣赏　瑶族舞曲（教案）- 音乐五年级下册

《瑶族舞曲》教学设计
课型：
欣赏综合课
教学目标：
1.情感态度价值观目标：通过欣赏《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐 的兴趣，培养学生爱我中华的情感。
过程与方法目标：在欣赏的过程中，使学生置身于瑶族山寨中，在欢快的乐曲中， 充分展开想象，了解瑶族民歌的音乐元素，并引导学生自主参与活动，培养良好的合作意 识和协调能力。
知识与技能目标：在老师的号I导下通过聆听、感受、体验、表现等方法感受乐曲的力度、 速度、情绪变化，体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。
教学内容：
1.欣赏《瑶族舞曲》四个主题音乐
用不同的方式表现音乐
教学重点：
分辨乐曲的四个主题音乐，并用打击声势等方式参与表现
教学难点：
感受乐曲所表达的情感，提高学生理解音乐的能力。
教学方法：
情景导入、听赏、多媒体教学
教具：
钢琴、多媒体软件、课堂打击乐器、长鼓
教学过程：
一、创设情境
师：随着音乐《爱我中华》律动。欢迎大家来到快乐的音乐课堂。同学们都知道我们中华 民族这个大家庭有56个成员？你们都知道哪些成员？其中瑶族是一个古老的山地民族， 他们以大山为依靠。主要住在广西、广东、湖南、云南等地。不仅山美、人美,音乐更美。听老师 就给同学们带来了一段好听的歌舞。（老师手拿长鼓边跳边唱）
L欣赏老师的《瑶族长鼓舞》，介绍长鼓。
师：这长鼓既是打击乐器又是舞蹈道具，这是瑶族重要的文化代表，瑶族人们在重大 节日时，身穿盛装，就是这样载歌载舞，表达对生活的热爱。我刚才唱的歌曲是《瑶族长鼓 舞曲》，是作者刘铁山根据民间曲调创作的。
用可乐杯自制长鼓，出示长鼓典型节奏X XX | X XX学习节奏。
随着音乐边唱边摆动长鼓做动作。
师：瑶族人们平时歌唱时充满热情，让我们像她们一样来唱唱歌曲。
引出作品《瑶族舞曲》
师：优美的歌声飘在瑶族的山水间，吸引了作曲家。作曲家刘铁山和茅沅吸取了瑶族长 鼓舞的节奏特点，创作了管弦乐作品《瑶族舞曲》
【设计意图：通过欣赏老师的歌舞引出长鼓，引起学生对本课的探知欲，让学生 初步了解瑶族，井利用肢体动作感知音乐的节奏和韵律感】
二、新课教学
（—）了解民族管弦乐
1.介绍四个乐器组
2.这部作品有引子和四个音乐主题组成，我们分段来欣赏。
【设计意图：这种视觉和讲解的完美结合，让学生初步去感知民族管弦乐器有哪 些，从而更加理解作品，激发学生的审美情绪和学习兴趣。】
（二）分段听赏
1.听赏引子部分
1） 乐曲采用低音提琴拨奏的形式，模仿了瑶族什么乐器的节奏？
2） 表现了怎样的情景？
（—阵轻柔的鼓声，仿佛在夜幕降临的时候，瑶族的小伙子、姑娘们穿着节日的盛装从 四面八方聚集起来。）
师：低音提琴模仿了长鼓的节奏，并把这个节奏一直延续到第一主题
2.听赏主题一
1 ）用长鼓轻轻的敲着节奏，并感受主题一重复了几次？从听覚上旋律重复，哪里发
生变化？（力度）
师：乐器从开始的二胡引领，第二遍加进了拨弦，第三遍加进了吹管乐，乐器越来越 多。仿佛开始是一位姑娘跳起优美的舞蹈随后越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列。
2） 老师带领学生模仿动作。
师：老师想邀请同学们一起来表现姑娘们跳舞的场景，但不知道我们之间是否有默契 感，我来考验一下同学们，我邀请哪组同学做动作，哪组就跟着我做，我动作停同学们也 要马上停。
3） 根据图谱随着音乐做动作，表现姑娘们先后起舞的场景。
4） 用打击乐随着图谱表现主题一。
师：同学们不仅要关注自己的演奏，海阳聆听其他同学的演奏。
5） 讨论主题一在速度、节奏、力度、节拍、情绪的关系。
【设计意图：通过模仿长鼓节奏'学习图形谱动作、伴奏等形式，集中学生学习注 意力，丰富课堂活动，培养学生在感受音乐节奏和旋律的过程中对音乐的分析能 力。】
欣赏主题二
）请同学们和老师一起随着音乐做动作。
）讨论与主题一相比速度、节奏、力度、情绪的变化。
3） 分段感受乐曲
师：除此之外音色上也发生了变化。通过动作我们可以感受到乐曲第一遍吹管乐曲，第 二遍加进了拨弦乐琵琶。第三遍所有乐器一起演奏。随着乐器越来越多气氛逐渐活跃起来， 鲜明的节奏热烈欢快，主题一先后起舞，主题二就是姑娘、小伙子一起起舞。犹如小伙子情 不自禁的加入到舞蹈行列，舞蹈刚劲有力甚至有些粗犷热烈。
4） 出示图谱，让学生随图谱做动作，表现热闹的场面。（播放最后一遍的旋律）
5） 关注音乐的变化，根据图形谱用打击乐表现乐曲热闹场面。
【设计意图：引导学生从音乐要素上对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认 识。】
欣赏主题三
1 ）让学生随着音乐摆动身体，让音乐从你的身体里流淌出去，感受作曲家让音乐在 节拍上发生了什么变化？让音乐变的更丰富了。
2 ）用声势动作表现音乐。
师：高音笙吹奏出富有歌唱性的旋律，轻盈委婉。
欣赏主题四
1 ）随着音乐做动作，听有哪两种乐曲吹奏？
2）音乐在速度、节奏、情绪上有什么变化？乐曲描绘了什么场景？
师：在弹拨乐的衬托下，高音笙时而轻盈委婉，时而跳跃活泼，狂欢之后，人们开始 休息，他们在月光下低声细语、相互交谈、倾诉心声。歌唱性跳跃的节奏表达了瑶族人们对美 好生活的向往。
【设计意图：采用奥尔夫教学法，运用身体的律动对学生进行节奏的训练，加强 对主题音乐的理解。】
欣赏第三部分
1 ）听赏第三部分，体会乐曲再现了第几部分？
表现了人们在短暂的休息和交谈之后，又纷纷的跳了起来，尽情享受这幸福的狂欢之 夜。尾声音量最强也象征着舞会达到了高潮。
2）讲解曲式结构，老师讲解复三部曲式。
（三）完整欣赏乐曲
要求：请用心聆听，大胆展开丰富的想象，捕捉四个主题，随音乐表现
主题一打击乐表现音乐
主题二动作表现音乐
主题三四声势律动
再现手鼓表现音乐
关注主奏乐器及音乐力度、速度和情绪的变化。
【设计意图：让学生在愉悦的氛围中掌握乐曲的结构，提高学生的音乐感受能 力。】
三、扩展延伸
—起观看西洋管弦乐版的《瑶族舞曲》
【设计意图：通过讲解和欣赏，培养学生热爱民族音乐艺术的感情。】
四、 总结
我们的祖国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生 活习俗，学习和了解这些优秀的民族音乐，能进一步拓宽我们的音乐视野，同时能让我们 了解各民族的多元文化。希望同学们今后学习中多了解中国的民族音乐，因为只有民族化的 东西才是世界性的。
五、 板书
结构曲式:A+B+A'