我是草原小牧民（教案）- 音乐三年级上册

人民音乐出版社三年级上册第二课《我是草原小牧
民》教学设计
教学目标：
L情感态度与价值观目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体 验蒙古族的音乐和舞蹈。
过程与方法目标：在参与中体验蒙古族歌曲的风格特点，用多 种形式演唱歌曲。
知识与技能目标：能用朴实、自然、优美的声音表演歌曲《我是草 原小牧民》，并加入二声部。
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童 歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草 原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的 一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧 民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符 的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈哺”是 该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的 性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪 的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
学情分析：
三年级学生好奇心强，活泼好动，针对这一点，在教学中，注重营 造愉快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度与深度，使 他们保持学习的兴趣，提高学习效果。
教学重点：在音乐实践活动中感受和体验蒙古族音乐的魅力。
教学难点：能用朴实、自然、优美的声音演唱歌曲，并加入二声部：
教法学法：视听法、自主探究法、比较学习法、小组合作学习法
教具准备：多媒体课件、钢琴。
课时：一课时
教学过程：
者.导入，感受草原
1、教师展示蒙古舞蹈，并带领学生学做舞蹈动作，感受舞蹈的特点。
2、发声练习，演唱3、5、6三个音。
设计意图：调动学生已有的知识经验，激起学生兴趣，丰富音乐 视野；让学生随音乐“走进”蒙古大草原。
走进草原
L复习歌曲《草原上》。
2.加声势律动完整演唱歌曲《草原上》。
三、 深入草原
L聆听歌曲《我是草原小牧民》，对比这首歌和《草原上》情绪上有什么不
同？是什么影响了我们的情绪呢？（节奏、速度的变化使情绪不同）
出示《草原上》和《我是草原小牧民》典型节奏，并带领学生拍击，感受 四分音符和八分音符对音乐情绪的影响。
带领学生做骑马的动作，体会小牧民的激动、喜悦的心情。
.看老师完整做律动，在哪一句做了扬鞭的动作？（衬词）
.边拍手边按照节奏读歌词。
第一次跟琴轻声、慢速演唱。
跟琴慢速演唱，找出演唱不准确的乐句，并解决。
跟伴奏演唱。
全体起立，加入骑马动作跟着音频伴奏完整演唱全曲。
设计意图：教师引导学生采取由慢到快的速度，循序渐进的学习 歌曲的同时，及时发现演唱中的音准、节奏以及情绪等问题，做到 及时地解决问题，加入律动演唱歌曲，能调动学生学习的兴趣， 辅助学生把歌曲唱好。
四、拓展
.播放《我是草原小牧民》音频，教师前八小节用LA演唱《草原上》旋 律，衬词部分齐唱。
.尝试让学生用L A演唱二声部《草原上》的旋律。
.学生分组练习，合唱。
.简介那达慕大会，以举办一场那达慕大会的形式，PPT出示节目单 起立展示。
设计意图：通过反复聆听、体验、感受，并结合学生的已有知识储 备，层层推进，最终使本课的学习重点得以突出和解决。
课堂小结