第五单元 调皮的小闹钟 唱歌 时间像小马车（教案） 音乐二年级下册

教学设计
《时间像小马车》
一、教学目标：
知识与技能：用清脆的声音，活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2 .过程与方法：体会小马车"由远而近”和“由近而远”的声音变化，引 导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜 时间的人。
二、 教学重点：
用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
三、 教学难点：
XX XX|XX XX|X X|X-|渐强和 XX XX|XX XX|X X|X-|的渐弱处理。
四、 教学准备：
课件电子琴
五、 课时安排：
1课时
六、 教学过程：
（一）律动导入
上课前，我们一起来跟老师做一个律动操活动一下吧。（播放《时间
像小马》伴奏）
设计意图：从音乐中体验欢快的音乐带给大家的感受。让学生不再 感到课堂的拘谨。
（二）师生互动部分（阶段目标：活动牵引，突破难点）
引语：今天老师给大家带来了一件礼物，你们看他来了。
教师：是一辆漂亮的音乐马车.现在请同学们闭上小眼睛，一起来 听一听这辆小马车的声音有什么变化？
你们听，现在音乐小马车从远处跑过来了，这个声音有什么变化 吗？（由弱到强）
教师：你们能模仿一下吗？
学生：拍节奏。
讲解：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，生活中声音 的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变 强，变弱的吗？
教师：在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的 名字叫渐强。（教师板书渐强符号）
教师：谁能猜出这个符号的名字？（教师板书渐弱符号）
学生：渐弱符号。
教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？
（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重）
教师让我们一起来试一下吧
【设计意图：从生活中的小常识引出渐强减弱记号。启发学生参与伴
奏，感受音乐学习节奏，为以后教学做铺垫】
（二）新授歌曲
学习难点旋律
教师：现在让我们给小马车加上好听的旋律把。（借助科尔文手 势）
教师：注意小马车从远处跑来的声音是从强到弱。
教师：同学们仔细听，现在又有什么声音？
学生：时钟
教师：时钟的声音还和什么声音像？
学生：时钟的声音像小马车跑的声音。
教师：下面让我们一起来学一下这首歌《时间像小马车》（板书）
节奏学习
教师：初听歌曲，感受音乐情绪
教师：大家想学这首歌曲吗？在学之前，老师要考考大家的节奏。
（出示节奏型）
教师：下面让我来加上歌词试试吧
教师：老师给大家准备一些乐器，让我们用乐器的声音来替代节奏 试试吧。
【设计意图：，激起学生学习的兴趣，在学中玩中潜移默化的学习 歌曲中的内容。】
旋律学习
教师：下面让我们来看看这首歌曲的旋律。
教师：我们一起轮唱一下，老师唱黑色部分，同学们唱红色部分。
教师：下面请同学们跟我唱一下。注意第二句的渐强部分。
教师：我们完整的用la来模唱一遍。
学唱歌曲
教师：同学们真厉害，能跟时间赛跑，在这么短的时间里学会旋律 下面让我们听着音乐完整的歌唱一下吧。
师范唱，生跟唱
学生：自由演唱。（师重点指导渐强句和渐弱句的演唱）
教师：你们可真厉害，这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什 么样的速度和情绪去演唱呢？
学生：稍快的速度，快乐的情绪。
教师：那我们再用稍快的速度快乐地演唱吧！
学生演唱歌曲。
（三）表现与创造：
教师：唱得真不错！那歌曲的演唱，我们除了可以用我们的歌唱来表 现，还可以用什么呢？
学生：器乐、舞蹈、手势等
教师：老师打算在我们班级里开一个小小的音乐会，同学们小组讨论 一下怎样来表现这首歌曲呢？小组内进行创作交流。
小组展示
【设计意图：拓展学习，通过故事让学生珍惜时间从而达到情感目 标。】
（四）德育升华
教师：同学们。小马跑远了还可能再回来，但是时间走过了还能回 来吗？
学生：不能。
教师：是的。时间就是生命，浪贸时间就是浪贸生命。希望同学们能 珍惜时间，坐时间的小主人。
（五）总结
教师:今天老师带给大家的这首《时间像小马车》就是告诉我们要从现 在起要把握时间，珍惜时间.所以我们一定要珍惜时间，做自己时间的小 主人哦！让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧！