八年级下册语文苏教版学习导航（五 紫藤萝瀑布）

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五 紫藤萝瀑布
高手支招① 阅读导航
读前热身
生命在两极之间移动
有一个农夫，他有一块贫瘠的农田。
他抱怨着：“如果神让我来控制天气，一切事情都会变得更好，因为——很显然，神不是很懂得农作物需要的天气。”
神对他说：“我会给你一年的时间让你控制天气，你想要有什么天气，就可以有什么天气。”
农夫非常高兴，马上试着说：“我现在要晴天。”然后太阳就出来了。后来他又说：“下雨吧！”然后就下雨了。
这一整年他就这样先让太阳出现，然后再下雨。种子越长越大，看着农作物的成长变成了一种快乐。
然后丰收的时候到了。农夫带着他的镰刀去收割小麦，但是他的心沉到了谷底，因为植物的茎上面什么都没有。
神去找他：“你的农作物怎样了？”
农夫开始抱怨：“很惨，我的主啊，非常惨！”
“但是你不是如愿以偿控制了天气吗？你想要的东西不是都变得很好吗？”
“当然！这就是我困惑的地方，我得到了我想要的雨水与阳光，但是还是没有收成。”
然后神对他说：“但是你从来没有要求风、暴雨、冰雪以及每一件会净化空气与让根更坚硬、更有抵抗力的东西，那就是长不出果实的理由。”
只有经历挑战才可能有生命的果实。只有当你拥有：好天气与坏天气、喜悦与痛苦、冬天与夏天、沮丧与快乐、不适与舒服才可能有生命的果实。生命在这两极之间移动。
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1.体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
2.学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
3.理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
知识储备
作者作品
宗璞，1928年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
文题解读
文题中的“瀑布”一词，用比喻手法，既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大。
高手支招② 感受鉴赏
文本精研
紫藤萝瀑布
宗 璞
我不由得停住了脚步。［“不由”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。］
“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。那么她为何而沉思，又被什么所吸引了 这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。［将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。］只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ［“挑逗”，逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。］
这一段着力描写盛开的紫藤萝像瀑布，突出它的流动、欢笑和生长，进而突出每一朵花的生机盎然。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！［用拟人手法状写花串、花朵的“推”“挤”，突出它的活泼热闹，写出花强烈旺盛的生命力。］
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。［用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。］
以上三段用拟人手法写花朵们的欢快、自豪、生机。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。［用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。］那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
对每一穗、每一朵紫藤萝花进行描写，从它的颜色分布写到它的形态特点。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。［表明此时此刻作者的心已经与眼前的花景融成一气，达到物我两忘的境地。］流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。［不仅写出“我”赏花时的感受，也为下文人生哲理的揭示进行铺垫。］
写“我”欲摘未摘，伫立凝望时的感受。
第一部分（第1—7段）：极写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我”的赏花之情。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。［把“香气”比作“浅紫色的”，这在修辞方法上叫做“通感”或“移觉”，是味觉与视觉的相通或转移。用“紫色”比喻“香气”，更突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在，笼罩一切的感觉。］忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。［含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。］我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
写“我”的思绪回到眼前。“又开花”且开得“这样盛，这样密”的紫色的瀑布，引发“我”的深入思考。
第二部分（8、9段）：写紫藤萝瀑布的芳香引出“我”的回忆。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。［人生不可避免地要遭遇到各种不幸，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。］我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。［字字写花，又是字字写人，寓意极其丰富。］
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。［“我不觉加快了脚步”，既照应全文开头，又给人以不尽的遐思。］
1982年5月6日
写作者收束思绪，将对人生的感悟化为现实的行动。
第三部分（第10、11段）：写“我”由眼前盛而密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
学后品味
主旨
课文浓墨酣畅地描绘了盛开的紫藤萝花的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸会时有发生而生命的长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
文法
1.以小见大，一线贯穿。作者善于捕捉身边的花草树木来描绘自然，寄托情思，阐发哲理。一树盛开的紫藤萝花，在一般人眼中不足为奇，但在作者眼中却被视为珍品。因为它虽属“小景”，却充满了光辉，焕发着勃勃生机。它启迪人们领悟生命的长河中尽管会有一些曲折，但将永远前进的人生哲理。
2.层次清晰，脉络分明。文章以“我”对盛开的藤萝花的感情变化为线索，从抒写赏花之情到惜花之憾再到思花之感，脉络分明，层层深入，给人以美的享受、情的陶醉、理的启迪。
结构
探究争鸣
作者以她卓越的笔力绘写出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽而精致的“工笔画”，那么，在品析欣赏中，你认为紫藤萝这个意象美在何处呢？
观点1：美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染：展现在眼前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃。
观点2：美在淡紫色的弥漫：柔美的淡紫色既写花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。
观点3：美在对可爱的小花的描绘：作者对小花的描绘手法细腻，充满情感。“帆”“舱”“笑容”给人以美好的想像，让人体悟生活之可爱、生命之可爱，奋进之可爱。
观点4：美在那充满生命力的“流动”：花之瀑布“仿佛在流动、在欢笑、在不停地生长”绘写出花的美感与动感。
我的观点_______________________________________________________________________
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高手支招③ 多维阅读
感谢生命（有删改）
李 丹
那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门外大街上，忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。
我没见过这种东西，不觉诧异，还以为是附近有什么工厂对环境造成的污染，不由吃了一惊。但看到街上的人们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，一副毫不介意泰然处之的样子，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱……
后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。
这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。
我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风飘去。我看见它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一起，带着一粒种子的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。
因为有了它，这世界才变得如此生动，充满着活力和勃勃生机。
谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听见有一种声音在殷切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿的新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根、发芽，长成一株浓荫蔽日的参天大树。而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长，终究无法蔚然成阴，而早早地夭折在胚胎中，但它依然如故，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断地潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获。
我在想，杨絮日日夜夜不知疲倦地飘送，是因为它生命本能的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里？
在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。
由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望。要知道，生命本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公命运勇敢的挑战和蔑视啊。
感谢生命，赋予我像杨絮一样纯洁而质朴，异常珍贵而不懈追求的存在。
（选自2001年4月5日《人民日报》）
核心提示
本文作者从杨絮借助风力传播种子这一大自然的生命现象中引发对生命意识的哲理思考，提出了“感谢生命，珍惜生命，把握生命”这一浓缩着人生感悟的理念，寓意深刻，发人深思。
高手支招④ 素材积累
课内素材挖掘
●花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
●那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
简析：花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去。
素材拓展积累
★名言警句
●生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天
●懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
●应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克
★哲理故事
一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五岁了，可是一点男子气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他训练自己的孩子。
3个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这3个月来的训练成果。
教练一出手，孩子便应声倒下。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒。他就又站起来……就这样来来回回一共16次。
禅师问父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男子气概？”
父亲说：“我简直羞愧死了！想不到我送他来这里受训了3个月，看到的结果是他这样不禁打，被人一打就倒。”
禅师说：“我很遗憾，你只看到表面的胜负。你有没有看到你儿子倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢？这才是真正男子气概啊！”
只要站起来比倒下去多一次，就是成功！
高手支招⑤ 习题探讨
一、解答思路：结合两个句子与上下文的联系来分析。
参考答案：“停住了脚步”是被“从未见过开得这样盛的藤萝”所吸引；“加快了脚步”是因为从遭受了不幸而又花开的很盛的藤萝身上得到了生活的启发。
二、解答思路：联系本文状物抒情的写作特点及本文的写作背景来分析。
参考答案：1.我看着眼前的紫藤萝瀑布，心中对人生有了新的感悟，眼前的紫藤萝瀑布使我对人生有了更新的认识。
2.无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该永远对生活充满信心。
三、解答思路：根据括号后的名词所表示的事物及其类别、特点来确定所用量词。
参考答案：1.片 条
2.树 串 串 朵 朵
3.株 株 穗 串
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