4《孙权劝学》教案

《孙权劝学》
七年级 语文科目 新授 课型 第一单元 第4课 第一课时 总第____课时
教学目标 知识目标 朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。借助注释疏通文意，掌握翻译的基本方法。
能力目标 朗读课文，整体把握课文内容。
情感目标 树立正确的学习观。
教学重点 借助注释疏通文意，掌握翻译的基本方法。
教学难点 理解孙权为什么要劝吕蒙学习，他是怎样说服吕蒙的。
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
目标导学别人已有进步，不能再用老眼光去看他。可以用哪个成语表达这个意思？（士别三日，当刮目相待）
新知探究 自学自研 朗读《孙权劝学》。读准字音，把握节奏，读出文中人物说话的语气。思考：1.课文讲了一件什么事？本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。朗读语气孙权：诚恳；坚决，语重心长鲁肃：赞叹、惊讶吕蒙：喜悦、自豪 朗读：1.自由朗读课文。2.指名朗读课文。3.齐读课文。
合作共研 一、资料链接名家名作《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，作者司马光。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。代表作有《司马文正公集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。（二）背景资料本文所叙故事发生于东汉末年，汉献帝建安十五年（210）。周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹军后不久，周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的主要谋士，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操。刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎立的局面。二、借助注释，翻译课文。三、文言文中的称谓有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列称谓属于哪种情况（课本P23）。1.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.大兄何见事之晚乎！ 翻译提示（课本P23）：留、替、调、补、删爱称，表示亲昵或喜欢的称呼。敬辞经常与谦辞联系在一起。（谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。）敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。（陛下、殿下、麾下、阁下）
巩固提升 探讨：1.孙权为什么要劝吕蒙学习？他是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事的吕蒙来说很重要。孙权劝说吕蒙，首先指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以“军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。说一说“吴下阿蒙”的意思。（指学识浅陋的人。）
学后反思 说一说：你更欣赏文中的哪个人物？为什么？孙权：善劝，既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对属下的关怀、亲近，又不失人主的身份。吕蒙：
课后达标 （一）《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，这是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。解释加点的词。蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳及鲁肃过寻阳蒙乃始就学卿今者才略即更刮目相待（另，另外）（三）熟读原文，背诵注释。
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《孙权劝学》
七年级 语文科目 新授 课型 第一单元 第4课 第二课时 总第____课时
教学目标 知识目标 掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法。
能力目标 朗读课文，体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。
情感目标 理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
教学重点 掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法。
教学难点 课文是怎样表现吕蒙学识进步的。
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
一、目标导学 复习检测1.《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，这是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。2.翻译句子①卿今当涂掌事，不可不学！②卿今者才略，非复吴下阿蒙！③士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
新知探究 自学自研 指名朗读课文。二、诵读下列句子，体会加粗词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪？（表示反问语气，“吗”。）但当涉猎，见往事耳。（表示限止语气，“罢了”）大兄何见事之晚乎！（表示反问语气，“呢”。）三、基础梳理一词多义见 1.见往事耳 （了解） 2.大兄何见事之晚乎！ （知晓）当 1.卿今当涂掌事 （掌握） 2.但当涉猎 （应该、应当）以 1.蒙辞以军中多务 （用） 2.自以为大有所益（与“为”连用，认为）古今异义1.孤岂欲卿治经为博士邪？2.但当涉猎，见往事耳孤 古义：古时王侯的自称。今义：孤单，孤独。博士 古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。往事 古义：指历史。今义：过去的事情。文言句式 蒙辞以军中多务 倒装句，介词结构后置。“蒙以军中多务辞”。
合作共研 思考：从三个方面概括课文内容。 孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学（二）请分析“卿今当涂掌事，不可不学”一句所起的作用。 指出吕蒙“学”的必要性，“不可不学”双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又表现出他对吕蒙的关心和厚望。（三）课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”侧面表现吕蒙的学识进步的。启示：人只要肯学习就会大有长进；读书有益于人的发展和完善；不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的眼光看待事物；要听得进别人的正确的建议，虚心接受别人的劝告…… 鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实在学识上进步很快。鲁肃为之折服，与其“结友”。
巩固提升 给句子划分节奏。1.蒙辞以军中多务2.但当涉猎，见往事耳原则：根据语法结构确定；句首发语词、连接词、关联词后要停顿；“而”字前（处句中）后（处句首）停顿，“也”字后停顿；连在一起的两个单音节词中间要停顿；根据文句内在的意义确定。
学后反思 谈谈你学完课文后的收获。
师旷劝学
　晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”解释下列句子中加粗的词。　　(1)臣闻之　　(2)盲臣安敢戏其君乎　　2.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限断五处)
　少 而 好 学 如 日 出 之 阳 壮 而 好 学 如 日中 之 光 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明3.翻译“安有为人臣而戏其君乎？”4.这个故事说明了一个什么道理？
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教学反思
乃始就学
不可不学
大有所益
孙权劝学
军中多务——孰若孤
当涂掌事 不可不学（劝因）
但当涉猎 见往事耳（目的）
孤常读书 大有所益（作用）
才略长进，学有所得
孙权劝学
鲁肃叹学
吕蒙就学
卿今者才略，非复吴下阿蒙
遂拜蒙母，结友而别（印证变化）
蒙乃始就学