四年级下册数学教案- 6.3 小数的认识冀教版表格式教案

小数的认识
教学目标：
1.结合具体情境，进一步认识小数。
2.知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位
的小数。
3.感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
认识小数的各部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
教学方法：合作 探究
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入（5分） 在鸟的世界中，你知道最小的鸟和最大的鸟分别是哪种鸟吗？他们有多重又有多大呢？ 我们一起来看一看！（板书课题） 师问： 这些数都是什么数？ 这些数都有什么特点？ 用到了哪些长度和质量单位？ 二、出示课本例题（20分） 1、人们在测量和计算时，往往不能正好是整数，就常常用小数来表示。 如：一根跳绳的长度是2米15厘米可以写成2.15米。 师问：2米15厘米中有几种单位名称，分别是什么？ 师总结： 像这样含有两个或两个以上 单位名称的名数叫做复名数。 分析：2米15厘米转化为“米”单位的小数，首先长度单位顺序是米、分米、厘米。2米15厘米可以看做是2米1分米5厘米。2米是以米为单位，所以整数部分是2，后边是小数部分，米后边单位名称是分米1，分米后面单位名称是厘米5，整数部分和小数部分用小数点隔开，最后标上较大单位米，所以是2.15米。 学生发表看法 学生读一读，观察数据， 回答问题： 小数；都有小数点； 米、千米、克、千克等。 读题审题 学生思考回答 两种单位名称；米和厘米 学生认识复名数 师生共同总结2米15厘米转化为“米”单位的小数的方法，学生理解。 激发学生兴趣 引出小数话题 培养学生理解题意 复名数 初步了解两个单位名称的复名数转化为较大单位的小数方法。
教师活动 学生活动 设计意图
2、买一瓶饮料和一个面包共需3元8角，可以写成以“元”为单位名称的小数是？如何分析？ 分析：首先货币单位顺序是元、角、分。3元是以元为单位，所以整数部分是3，后边是小数部分，元后边单位名称是角8角，整数部分和小数部分用小数点隔开，最后标上较大单位元，所以是3.8元。 总结复名数转化为较大单位的小数方法：先将单位名称进行排序，较大单位的是整数部分，在整数部分右下角点上小数点，下一个单位名称的数作为小数点后的第一位，再下一个单位名称的数作为小数点后第二位，以此类推，缺少的单位名称用0补足。如：6米4厘米中间缺少分米用0补足是6.04米（此方法适用于相邻单位名称进率是10） 小数的组成部分（5分） 小数中有小数点，小数点把小数分为两部分，左边是整数部分，右边是小数部分，小数点起到分界作用。 认识几位小数（5分） 判断一个小数是几位小数，关键看该小数的小数部分有几个数字，有几个数字就是几位小数。 回顾与练习（5分） 小结：本节课我们学习了小数的认识，复名数转化成较大单位的小数的方法，小数的组成，几位小数。 练习：课本练一练。 学生自主学习， 讨论分析得出结果 3.8元 学生讲述，加深学习。 通过练习师生共同总结 学生说一说 小数的各部分分别是什么？ 学生试着写出两个小数。 学生思考回答 加强练习 合作学习 巩固练习 熟练掌握复名数改写成较大单位的小数的方法。 认识小数的组成 几位小数的认识 巩固新知
板书设计：
作业设计：对本节课内容加强练习，巩固新知。
教学反思：复名数转化成较大单位的小数学生掌握不是很好，平时要加强练习。