31课_回声_教学设计

31、《回声》 教学设计
一、学情分析：????? 低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式“读”为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。二、教学目标
1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。
2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点：
理解第5自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话，能根据句子展开想象，懂得回声形成的原因。
四、教学过程：
第一课时
?（一）、揭示课题，激发兴趣
　? 同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
?（二）、初读课文，粗知课文内容
??? 初读课文。要求：
?? １、借助拼音读准字音。
?? ２、标出课文共有几个自然段。
???３、找出图文对应的段落。
? （三）、再读课文，思考问题
??? １、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
??? ２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
?? （四）、检查初读效果
检查生字词的读音。板书
??? ２、指名学生分段读课文。
　（五）细读课文，理解内容
?? （1） 分段学习第一段
1.谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？
（小河上有座石桥。）
2.书上还告诉我们什么？什么像个大月亮？
3．你觉得这里的景色怎么样？（美）
4．“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？
（2）、学习第二、三段
1．这么美的景色吸引了谁的到来呢？（小青蛙和妈妈）
2.小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话）
3．这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？
（呱呱呱，多好看哪！ 你是谁？你在哪儿？）
4．假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？
①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？
5．书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？
6．谁读一下它问妈妈的话？（要读出问的语气）
桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话
7．妈妈是怎样回答它的？(孩子，跟我来！) 我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？?
（3）、默读第四、五自然段，回答问题
1．出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？
要求：①妈妈做的句子用“ ”画上；
②妈妈说的句子用“～～～”画上。
2．青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？（4自然段）我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？
?（跳 捡 扔）
3．小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。
?4．当青蛙妈妈把石子扔进河里时，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？
?（河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地回荡来）
5．“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）
6．学了这一段，你知道了什么？（见板书）
7．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？
8．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波?石壁）（碰到障碍物都要返回来）
9．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）
10．青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？?
11．想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）
12、小青蛙是怎样听到回声的？（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）
13．看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？?
14．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）
15．学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？你们觉得这只小青蛙怎么样呢（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。