(共62张PPT)
布局谋篇
人教版九年级下册第三单元
1、围绕中心
2、全面梳理
3、拟出框架
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
家乡的名片
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
家乡的名片
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
家乡的名片
兰州拉面
嘉峪关
丝绸之路
飞天壁画
莫高窟
《读者》
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
甘肃的名片
兰州拉面
嘉峪关
丝绸之路
飞天壁画
莫高窟
《读者》
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
家乡的名片
某名人
某特产……
某美食
某文化
某景点
某建筑
思维导图
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
思维导图
详略得当
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
家乡的名片
某名人
某特产……
某美食
某文化
某景点
某建筑
思维导图
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
思维导图
详略得当
家乡的名片
名人（略）
特产（略）
美食（略）
文化……
景点（略）
建筑
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
思维导图
详略得当
家乡的名片
名人（略）
特产（略）
美食（略）
文化……
景点（略）
建筑（详）
一、搭钢筋：梳理材料、拟定框架
思维导图
详略得当
建筑的外形
建筑的内涵
建筑的历史
建筑引发的其他联想
家乡的名片
名人（略）
特产（略）
美食（略）
文化……
景点（略）
建筑（详）
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横向拓展
学者的方面
革命家的方面
横式
《说和做——记闻一多先生言行片断》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横向拓展
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横向拓展
纵向挖掘
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《阿长与<山海经>》
纵式
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
《植树的牧羊人》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
《植树的牧羊人》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
《植树的牧羊人》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
《植树的牧羊人》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
纵向挖掘
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
《植树的牧羊人》
时间顺序
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横向拓展
纵向挖掘
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横向拓展
纵向挖掘
横纵交错
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
纵式
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
纵式
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
纵式
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
纵式
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
纵式
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
横式
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横纵交错
到达南极点，见到挪威国旗
归途中遇到各种困境
壮烈牺牲
纵式
天气恶劣
食物短缺
燃料不足
横式
《伟大的悲剧》
二、垒砖块：明确顺序、安排内容
横向拓展
纵向挖掘
横纵交错
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
词的过渡
句的过渡
段的过渡
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
词的过渡
“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（茅盾《白杨礼赞》）
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
词的过渡
句的过渡
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
句的过渡
“到别的地方去看看，如何呢？”（鲁迅《藤野先生》）
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
词的过渡
句的过渡
段的过渡
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
段的过渡
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！...... ”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
三、抹水泥：承接过渡、一气呵成
词的过渡
句的过渡
段的过渡
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
开头
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
开头
开门见山
曲折入题
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
开头
结尾
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
结尾
直抒情怀
出人意料
含蓄蕴藉
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
开头
结尾
段中
四、巧修饰：拟列提纲、反复修润
段中
伏笔、照应
误会、悬念
提纲格式
题目：
中心句：
主体
开头：
结尾：
（1）材料一：
（过渡）：
（2）材料二：
（过渡）：
（3）材料三：
（过渡）：
……
（详/略）
（详/略）
（详/略）
我们每天都在路上，生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600 字。
提示：
1、 认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。
2、“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意契合度，恰当选取材料。
3、 根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同 学的建议，列出写作提纲，完成写作。
五、在路上：写作实践教学设计——人教版九年级下册第三单元写作
雕梁画栋，谋在笔先——布局谋篇教学设计
【教学目标】
1、能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划，并拟列出材料框架。
2、在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
3、养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
【教学重难点】能够根据不同中心表达需要，对材料的组织和结构的安排做整体谋划。
【教学时长】
1课时
【教学过程】
（一）导·类比激趣引概念
创设情境：以“盖房子”做类比，激趣入境，引入“布局谋篇”的概念。
（二）读·布局谋篇三要点
自读材料，总结归纳：
1、围绕中心
2、全面梳理
3、拟出框架
搭钢筋：梳理材料，拟定框架
（三）举·框架详略需兼顾
具体举例，以《家乡的名片》为例，学会围绕中心立意选材、确定详略，利用思维导图拟定框架。
（四）析·温故知新学横纵
回顾课文，破解作者成文前的构思。学习三种常见安排材料的方式：
（一）、横向拓展式
课文举例：《说和做——闻一多先生的言行片段》
（二）、纵向挖掘式
课文举例一：《阿长与<山海经>》（情感变化线索）
课文举例二：《植树的牧羊人》（时间顺序）
（三）、纵横交错式
课文举例：《伟大的悲剧》（纵：事情发展顺序；横：并序叙述）
垒砖块：明确顺序，安排内容
（五）润·承接过渡学范例
以课文为范例，学习课文中材料之间承接过渡的三种方法。
1、词的过渡
2、句的过渡
3、段的过渡
抹水泥：承接过渡，一气呵成
（六）明·拟列提纲明格式
明确提纲内容，学习提纲格式：
提纲格式
题目：
中心句：
主体 开头：
（1）材料一 （详/略）
（过渡）
（2）材料二 （详/略）
（过渡）
（3）材料三 （详/略）
（过渡）
……
结尾
巧装饰：拟列提纲，反复修润
（七）、试·写作实践在路上
激发学生写作动力，总结并实践搭建框架、拟列提纲的方法。具体作文时，学以致用。作业设计——人教版九年级下册第三单元写作
布局谋篇
（一）写作实践：
阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问:“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢 ”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢 ”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”
提示：
1、认真分析材料中“付出”“享用”的含义，确定文章的立意。
2、根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。
3、斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。
（二）拓展新题:
真正的朋友，总会在你最困难、最无助的时候挺身而出；真正的朋友，能够倾听你的烦恼，愿意了解你真实的内心；真正的朋友，不会常常把“你是我的好朋友”之类的话挂在嘴边……
请以《真正的朋友》为题，确定立意，斟酌详略，先列出写作提纲，并把你的故事或感悟写出来，不少于600字。
