九年级下册语文苏教版课文剖析（19.雪）

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课文剖析
雪
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？[“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。作者写冰封雪冻的朔方的雪，却从遥远的“暖国的雨”写起，而被人视为“单调”的“暖国的雨”本无“幸”与“不幸”的感受，作者偏偏以提问的方式探询它自己是否“以为不幸”。凡此种种，都足以引起人们的深思，引起人们的遐想。随之而来的两幅雪景也正是为了启迪读者寻觅答案。找出答案，便是抓住了这首诗的主旨。]江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子（处女）的皮肤。[“滋润美艳”江南雪的总体特征。”。“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”都是比喻，前者说江南的雪是春天的使者，后者说江南的雪洋溢着青春的美丽和活力。“隐约着的”，是说不够明显。正因为不够明显，才充分表明他是最早的报春使者。“极壮健”，强调了生命力的旺盛。]雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口（即磬口梅，腊梅品种之一。磬，佛教的打击乐器，形状象钵，用铜制成。磬，qìng）的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。[是对江南雪景的直接描绘，写“花”写“草”，表现了雪景中的生命活力，“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”，丰富的色彩，也渲染了“青春”的气息。]蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。[这是典型的以无写有，“无中生有”，是借助丰富的想像展开，以虚写实。这里的虚写和前面的实写相映衬，把江南雪的“美艳”表现得十分充分。]
作者塑造的“江南的雪”的图画，它是何等色彩缤纷、生气洋溢，这正是鲁迅的童年和青春时代的写照。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢（即葫芦）还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。[这是一幅极富情趣的塑雪罗汉的欢乐图画。“不过是上小下大的一堆”，“分不清是壶卢还是罗汉”，是说从外形上看，罗汉并不很像，也未必好看。作者这样写的目的是为了突出他的“洁白”“明艳”和“滋润”。]孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（luán，旧时妇女梳妆用的镜匣）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼（明亮的样子。灼，zhuó）地嘴唇通红地坐在雪地里。[“用龙眼核给他做眼珠”和“偷得胭脂来涂在嘴唇上”两个细节写出了孩子们的天真，也使雪塑的罗汉有了生气。]
描写塑雪罗汉的热闹情景。雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。[孩子们对罗汉的“访问”，表现了孩子们对罗汉的喜欢和关注，也写出了罗汉带给孩子们的快活和温馨。]晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽（脱尽）了。[写雪罗汉的“消释”。尽管它“明艳”，“洁白”，“闪闪地生光”，却经受不住“晴天”，也经受不住“寒夜”，“嘴上的胭脂也褪尽了”，只能“独自坐着”。这说明童年和青春虽然美丽多姿，却也有它软弱、不定、短暂的一面。]
本段描写孩子们对雪罗汉的回访，和雪罗汉的消释。美似乎染上一层不和谐的色彩。
以上为第一部分，主要写南国的雪景，描绘了三幅图画：冬花雪野图展现了山花烂漫、生机盎然的景象；塑雪罗汉图再现了孩子们雪中嬉戏的欢乐场景；雪人融化图写孩子们对雪人的回访和雪人融化的情景。三幅图画，蕴含了作者对美好事物的热爱，寄寓了作者追求美好理想的心境。
但是，朔方（北方）的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。[这一部分以“但是”起笔，突出了朔方的雪和江南雪截然不同的特点。“如粉”，写其细，“如沙”，写其干。]屋上的雪是早已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。[“旋风忽来”写环境之恶劣，“蓬勃地奋飞”“灿灿地生光”“旋转”“升腾”写出雪花不畏恶劣环境，勇于奋飞的形象。表达了作者对具有斗争精神的勇士的赞颂。]
作者写朔方的雪，着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”，显示在盈空的飞雪中郁积着旋转乾坤的力。那冰冷坚硬，蓬勃奋飞，在日光中灿灿地生光，如“包藏火焰的大雾”，并且旋转升腾，甚至使太空仿佛也在“旋转而且升腾地闪烁”的朔方之雪，正是不甘屈服于黑暗现实，而决心以变革现实的战斗来迎击黑暗势力的斗争者的形象写照，当然，也是鲁迅自己凛然难犯、顽强奋战的精神和思想的传神体现。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
“无边的旷野”，“凛冽的天宇”，是北方雪“旋转升腾”的舞台和背景，从空间和气温两个角度衬托朔方雪无所畏惧、孤独地战斗的精神和顽强的意志。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。[北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。]
点明深化主题，并照应开头第一句话。“孤独”是说“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，唯有他在不屈地飞舞；“死掉的雨”是说朔方的雪由雨脱胎而来，却有着雨所没有的精神和意志，“雨的精魂”，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神。这是作者面对蓬勃奋飞的朔方之雪，而唱出的热烈、深沉的赞歌。
以上为第二部分，写朔方的雪。与前文形成鲜明对比。全文的主体是两幅雪景：一幅是记忆中的故乡江南的雪景，一幅是现实中居处的朔方的雪景。这一南一北两幅雪景，包含着多种因素的对比：前者滋润美艳，后者冰冷坚硬；前者相互粘结，后者如粉如沙；前者蕴含着春温，后者抗击着严寒；前者在晴日下自会逐渐消释，后者在晴天里蓬勃地奋飞……这一系列对比，虽然并无什么褒贬，但是对比之下，南北雪花的独特个性就显得格外鲜明而突出了。借着这一系列对比，曲折地表到了作者对对理想中温暖和美好事物的向往和追求，对现实中搏击严寒的力和光的赞颂。
一九二五年一月十八日。
形象概要
江南的雪——滋润美艳、充满生机活力、色彩缤纷，是鲁迅的童年和青春时代的写照。
朔方的雪——无所畏惧、孤独地战斗、顽强的意志，永不妥协的斗争精神。是鲁迅精神、民族精神的写照。
结构巧解
全文分为两部分：
第一部分（1－3）：写了江南的雪。
第二部分（4－6）：写了朔方的雪。
可以图示为：
（对比）
写作特色
1、情景交融
这首散文诗情景交融，主观情感和客观景物达到了高度的和谐统一。写暖国的雪作者使用工笔的写法，而写朔方的雪则用写意的笔法。写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或实写，或虚写，总之淋漓尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致。在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画“如粉，如沙”，“决不粘连”的特点和“蓬勃奋飞”“旋转升腾”的动态。这样工笔和写意相结合，构成了迷人的艺术境界。通篇以描写为主，结尾则议论和抒情融为一体，几乎没有直接抒发胸臆的句子，作者的情感全都隐含在字里行间。正因为如此，对文章主旨的把握，对作者情感的理解，便有了很大的空间和多元的解读。
2、对比手法的运用
《雪》的构思体现了作者的独具匠心，前文描绘了江南雪地的美景。表达了作者对美好生活的向往，也是他对美好理想的寄托。《雪》的后文，展现在人们面前的却是朔方的飞雪，它奋斗不息的精神，正是先生高尚人格的真实写照，正是中华民族所具有的奋斗和抗击的革命精神，而这一切都是中华民族的“精魂”！
3、语言清新明丽，风格刚柔相济
作者在描写江南的雪时，多用长句，用词色彩明丽；写朔方的雪，则多用短句，用词色调偏于冷暗，恰到好处地表现两种雪的特点和作者在其中寄寓的情感。
主旨探究
对本文的主旨有下面的表述：
鲁迅在这里描绘了两幅具有对比意义的雪景，决不仅仅是为了通过相互映衬显出它们的个性，而是为了曲折地表达自己对生活的特殊感受。诗作抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。
对本文的主旨你是怎样看的呢？
江南的雪
滋润美艳、充满生机活力、色彩缤纷——对美好事物向往追求
朔方的雪：如粉如沙、旋转升腾、雨的精魂——对无所畏惧、永不妥协者的赞颂
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