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人类的起源和发展
我从哪里来？
我们从哪里来？
第一章 人的由来
第一节
人类的起源和发展
1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、概述人类起源和发展的过程。
4、认同人类起源和和发展的辩证唯物主义观点。
教学目标
3、认同人类应当与自然和谐发展的观点。
女娲造人
上帝造人
【1】
达尔文
英国博物学家
进化论的奠基人
【2】
达尔文
英国博物学家
进化论的奠基人
著作《物种起源》
达尔文
英国博物学家
进化论的奠基人
著作《物种起源》
人类和现代类人猿的共同祖先是一类古猿。
PART
01
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
观察与思考
请你观察上图所示的四种现代类人猿，并结合你的生活经验和知识，尝试回答下列问题：
1．这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
2．现代类人猿与人类有那些不同之处，它们与人的根本区别又是什么？
大猩猩：非洲西部和东部赤道地区一带
黑猩猩：非洲中部和西部的热带森林中
长臂猿：南亚、东南亚以及我国的云南省
猩猩：亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中
1．类人猿今天分布在哪些地方？
大猩猩：非洲西部和东部赤道地区一带
黑猩猩：非洲中部和西部的热带森林中
长臂猿：南亚、东南亚以及我国的云南省
猩猩：亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中
1．类人猿今天分布在哪些地方？
1．这些类人猿的生活方式有什么共同点？
前肢粗长、后肢细短、髋骨较窄，适于树栖生活；
依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。
没有制造工具和改善生存环境的能力；
不能像人类这样进行语言和文字的交流。
1．这些类人猿的生活方式有什么共同点？
2．现代类人猿与人类有哪些不同之处，它们的根本区别是？
现代类人猿 现代人
运动方式
制造工具的能力
脑的发育 程度
2．现代类人猿与人类有哪些不同之处，它们的根本区别是？
现代类人猿 现代人
运动方式
制造工具的能力
脑的发育 程度
直立行走
能制造和使用简单或复杂的工具
脑容量大（1200mL）
有很强的思维能力、
语言文字能力
2．现代类人猿与人类有哪些不同之处，它们的根本区别是？
现代类人猿 现代人
运动方式
制造工具的能力
脑的发育 程度
臂行
直立行走
能制造和使用简单或复杂的工具
脑容量小（400mL)
没有语言文字能力
脑容量大（1200mL）
有很强的思维能力、
语言文字能力
可以使用简单工具
但不能制造
2．现代类人猿与人类有哪些不同之处，它们的根本区别是？
现代类人猿 现代人
运动方式
制造工具的能力
脑的发育 程度
臂行
直立行走
可以使用简单工具
但不能制造
能制造和使用简单或复杂的工具
脑容量小（400mL)
没有语言文字能力
脑容量大（1200mL）
有很强的思维能力、
语言文字能力
重要
标志
2．现代类人猿与人类有哪些不同之处，它们的根本区别是？
现代类人猿 现代人
运动方式
制造工具的能力
脑的发育 程度
臂行
直立行走
能制造和使用简单或复杂的工具
脑容量小（400mL)
没有语言文字能力
脑容量大（1200mL）
有很强的思维能力、
语言文字能力
根本区别
重要
标志
可以使用简单工具
但不能制造
森林古猿及其生活的想像图
距今1200多万年前，森林古猿曾广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
森林古猿及其生活的想像图
距今1200多万年前，森林古猿曾广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
森林古猿的一支为什么会演化为人类呢？
PART
02
从猿到人的进化
从猿到人的进化
地质学家的研究告诉我们：1千万至2千万年前,地壳运动剧烈，地球上相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉，在东非则形成了世界上最大的裂谷（全长6000多千米）。当时地球上气候也发生剧烈变化。在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。
想一想：大量的森林变成稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？
资料分析1
地形变化
气候变化
森
林
古
猿
树栖生活转到地面生活
继续留在森林，树栖生活
类人猿
人类
资料分析1
从猿到人的进化
从猿到人的进化
在东非大裂谷地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。
想一想： 在东非大裂谷地带，为什么会有这么多的早期古人类化石呢？
资料分析2
从猿到人的进化
在东非大裂谷地带，为什么会有这么多的早期古人类化石呢？
说明人类的始祖在非洲
化石是最好的证据
资料分析2
从猿到人的进化
化石图片分析
“露西”少女
人类骨骼
1.“露西”少女的上肢和下肢有什么区别？
2.根据四肢和骨盆的形态，猜想她的运动方式是怎样的？
从猿到人的进化
化石图片分析
“露西”少女
人类骨骼
1.“露西”少女的上肢和下肢有什么区别？
2.根据四肢和骨盆的形态，猜想她的运动方式是怎样的？
上肢较细、下肢粗壮
从猿到人的进化
化石图片分析
“露西”少女
人类骨骼
1.“露西”少女的上肢和下肢有什么区别？
2.根据四肢和骨盆的形态，猜想她的运动方式是怎样的？
上肢较细、下肢粗壮
直立行走
从猿到人的进化
古人类遗物分析
古人类用图中所示的石块做什么？从石块的形状推测，古人类已经具有什么能力？
从猿到人的进化
古人类遗物分析
古人类用图中所示的石块做什么？从石块的形状推测，古人类已经具有什么能力？
石块经过加工，呈斧状和凿状，
可作工具，用来砍砸和削刮物体。
从猿到人的进化
古人类遗物分析
古人类用图中所示的石块做什么？从石块的形状推测，古人类已经具有什么能力？
石块经过加工，呈斧状和凿状，
可作工具，用来砍砸和削刮物体。
由此推断“东非人” 已具有
制造和使用工具的能力。
观察下图，用自己语言描述:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
从猿到人的进化
直
立
行
走
使
用
和
制
造
工
具
能
够
用
火
大
脑
发
达
产
生
了
语
言
越 来 越 强 大
从猿到人的进化
从猿到人的进化
运动方式：半直立行走→直立行走
从猿到人的进化
运动方式：半直立行走→直立行走
劳动方面：不会使用工具 → 使用天然工具 → 制造和使用简单工具 → 制造和使用复杂的现代工具（在劳动中产生语言）
从猿到人的进化
运动方式：半直立行走→直立行走
劳动方面：不会使用工具 → 使用天然工具 → 制造和使用简单工具 → 制造和使用复杂的现代工具（在劳动中产生语言）
穿衣方面：赤身裸体 → 懂得御寒、遮羞 →穿衣打扮
思维拓展
1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？
我可能会 变成人吗？
思维拓展
1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？
我可能会 变成人吗？
不能，因为环境的变化和选择等不能重演。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
思维拓展
2、人类的数量在不断增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
宝宝
心里苦
思维拓展
人类的数量在急剧增加的原因：人类具有发明和创造各种科学技术的本领并学会了新的劳动技巧，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，也正是人类劳动创造了人类辉煌灿烂的文明，劳动是光荣的。
思维拓展
人类的数量在急剧增加的原因：人类具有发明和创造各种科学技术的本领并学会了新的劳动技巧；使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件；利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强。也正是人类劳动创造了人类辉煌灿烂的文明，劳动是光荣的。
类人猿的数量日益减少的原因：
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力；
2.人类开发森林，破坏、污染环境等。
二、人类的发展
1、原因：环境的变化
2、主要证据：化石
一、人类的起源：
3、从猿到人的发展：直立行走、制造和使用工具、用火、大脑发达和产生语言等
人猿同祖—森林古猿
课堂小结
三、人与自然和谐共处
1000年后的人类？
1000年后的人类？
【3】《人类的的起源和发展》教学设计
一、课程资源分析
人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析
本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。会设想今后人灯将怎样发展。想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析
人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。只要教师适当的引导，学生都能说出一些。关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
四、教学策略
注意引导学生观察各种类人猿的图片，比较现代人类与类人猿的根本区别，让学生在讨论和交流中主动地获取知识。在分析比较的过程中，提高学生的分析判断能力。
五、教学目标
说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化过程。
认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展以及科学是不断发展的观点。
六、教学重点与难点
重点：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。
难点：概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化过程。
七、教学流程
生活体验导新课，激发学生求知欲
结合疫情，课前播放一段“大自然在说话”的宣传片引发学生思考并说出人类的生活离不开大自然，引出这学期要学习的内容生物圈中的人，既要了解人体的结构和功能，更要关注人和生物圈的关系。通过我与女儿的对话，创设情境，引起学生的共鸣，引导学生从个体的来源延伸到整个人类的来源，激发学生的兴趣点，为新课的开展创设良好的教学氛围。
故事引领增乐趣，坚持辩证唯物观
通过讲解女娲造人、上帝造人以及达尔文的故事，引发学生思考传说故事与科学研究的不同，从而得出神创论是没有科学依据来支撑的。引出达尔文的观点：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。随后带领孩子们沿着科学家的足迹探究人类起源的奥秘：
首先出示现代类人猿的图片和资料，引导学生结合自己的生活经验，来学习人类的近亲现代类人猿，并运用对比的方法来区分现代类人猿与人类的异同。
通过故事引领和观察思考，引导学生用辨证唯物主义观点来分析问题，培养学生的科学思维。
历史重现巧设疑，调动学习主动性
接下来带领学生穿越历史，了解森林古猿的生活，对比分析得出森林古猿的生活和现代类人猿是一样的。
巧妙设疑：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？
通过资料分析，得出：人类起源的原因是环境的变化；人类的祖先在非洲，而化石就是最好的证据。
随后寻找证据、进行化石和古遗物的分析：推测古人类在逐渐适应直立行走的过程中，已经具备制造和使用工具的能力了。
展示人类起源和发展的示意图，引导学生结合生活经验概述人类起源和发展的过程。使学生对人类的起源有一个整体的认识。
这部分内容是本节的重难点，我通过问题驱动、资料分析、证据分析、观察思考等多种方式，拉长了学生的兴趣链，培养学生观察与分析问题的能力。
思维拓展与分析，建立科学发展观
通过分析人和类人猿数量的变化，结合当前的疫情，教育学生应当理智地发展和运用人类改造自然的能力、建立科学发展观。同时引导学生从课堂延伸到生活，来关注人类起源和发展的问题。教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。
归纳总结亦有趣，巩固人类进化观
总结：人类的进化与发展的观念，同其他事物一样，也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展，人类的起源与发展问题，可能还会出现新的推测依据，不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学习期间关注这个问题，在平时的生活中也应当关注这个问题。
八、教学反思
人类的起源与发展，是学生们很关注的问题，也是使学生建立唯物主义观点的重要课程，是学生竖立科学发展观的良好教材。通过对本节课的学习，学生们对人类的起源和发展有了全面的认识；巩固了进化观念，感受到了人类历史进程中的各种变化。本节课开发的有关人类起源的各种传说故事，引起了学生的很大兴趣。丰富了本节课的教学内容。人类起源与发展的资料，使学生对人类历史长河的发展有了整体的认识。附件
课后练习
课程基本信息
课例编号 学科 生物学 年级 初一 学期 秋季学期
课题 第一章 第1节 人类的起源与发展
教科书 书名：《生物学 七年级下册》 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、填空题 1. 19世纪著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先— 。21世纪教育网版权所有 2.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能 ，提高了工具的效能。 3. 现代类人猿包括： 、 、 、 。类人猿中与人类亲缘关系最近的是 、 是现代类人猿与人类的根本区别。 二、选择题 1. 在距今1200万年前，森林古猿主要分布在（ ） A、非洲 B、亚洲 C、欧洲 D、澳洲 2. 研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样，这些事实说明：（ ）21教育网 A、人是由类人猿进化来的 B、人比类人猿高等 C、人和类人猿有共同的祖先 D、现代类人猿将来可以进化成人 3. 促进森林古猿进化成为人类的根本原因（ ）21教育网 A、火的使用 B、森林大量消失 C、地面猛兽较多 D、群体生活 4. 一般认为，人类在地球上出现的标志是（ ） A、制造工具 B、使用工具 C、直立行走 D、产生语言 5. 观察距今300万年前露西少女的化石，可以看到她的髋骨较宽阔，下肢骨较粗壮，由此可以推断她的运动方式是（ ） A、树栖攀援 B、直立行走 C、地面爬行 D、地面跳跃 6. 火的使用对人类进化的主要意义在于（ ） A、取暖御寒 B、烧制陶瓷丰富人类的生活 C、垦荒耕种 D、吃熟的食物促进脑的发育 7. 古人类能更好地交流和合作是由于（ ） A、火的使用 B、语言的使用 C、工具的使用 D、直立行走 8. 下列各项中，不是促使森林古猿进化到人的行为的是（ ） A、生活到陆地上，直立行走，手足分开 B、使用并制造简单工具 C、用语言进行交流 D、群体生活 三、综合分析题 观察人类起源与发展示意图，试着填一填： (1)图中A代表的是____________，以________生活为主。 (2)从图中可以看出，从猿进化到人的发展过程中，最为关键的一步是________，使得_______得以解放。 (3)除着装发生了变化外，图中可以看出来的另一个显著的变化是：制造和使用的________越来越复杂，这促进了________的发育，使人类能够想出更多的办法来解决困难，并在群体生活中产生了是____________。 参考答案： 一、填空题 1．19世纪著名的进化论的建立者 达尔文 ，仔细比较了 人 与 现代类人猿 的相似处之后，提出人类与 类人猿 有着共同的祖先— 森林古猿 。21世纪教育网版权所有 2．“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能 制造工具 ，提高了工具的效能。 3．现代类人猿包括： 长臂猿 、 猩猩 、 大猩猩 、 黑猩猩 。类人猿中与人类亲缘关系最近的是 黑猩猩 、 能够使用、制造工具 是现代类人猿与人类的根本区别。 二、选择题 1.A 2.C 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B 8.D 三、综合分析题 (1)图中A代表的是 森林古猿 ，以 树栖 生活为主。 (2)从图中可以看出，从猿进化到人的发展过程中，最为关键的一步是 直立行走 ，使得__前肢_ 得以解放。 (3)除着装发生了变化外，图中可以看出来的另一个显著的变化是：制造和使用的__工具___越来越复杂，这促进了__大脑___的发育，使人类能够想出更多的办法来解决困难，并在群体生活中产生了是___语言____。
