10.大还是小 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级 教材版本 部编版
课题名称 42.大还是小
难点名称 体会文中的“我”自相矛盾的心理
难点分析 从知识角度分析为什么难 本课针对诗歌和一年级学生特点，以学生为本，从学生生活经验入手，寓教于乐，创造轻松愉悦的学习氛围。
从学生角度分析为什么难 这对一年级学生的朗读基础来说，还存在着较大的学习困难。　　
难点教学方法 在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。
教学环节 教学过程
导入 一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡“大”。 师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大） 师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小） 2．出示字卡“小”。 师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读：大小） 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）
知识讲解 （难点突破） 出示自探提示。 围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题： （1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“_____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？ （2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“_____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？ 二、精读感悟，解决疑惑 1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 2．汇报交流，相机引导。 （1）“我”觉得自己“很小”。 “我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” ①“我”觉得自己很小的原因是什么？ ②你有过这样的感觉吗？ （2）“我”觉得自己“很大”。 “我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” ①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。） ②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴） ③请你高兴地读一读这句话。 （3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。
课堂练习 （难点巩固） 请你用喜欢的方式读一读。（学生用喜欢的方式读，教师评价学生朗读情况。）
小结 激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。