13.乌鸦喝水 教案

13.乌 鸦 喝 水
教学目标：
1.复习、巩固第一课时所学字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝—喝不着—想办法喝水—喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
4.懂得遇到困难，应仔细观察、认真思考想办法解决问题的道理。
教学重点： 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点： 懂得遇到困难，应仔细观察、认真思考想办法解决问题的道理。
课时安排： 两课时
教学过程：
一、复习导入，巩固生字。
1.（出示乌鸦图片）上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，大家的表现都很棒！今天小乌鸦又和咱们见面了。我们来跟小乌鸦打个招呼吧。
2.今天，我们继续学习第13课《乌鸦喝水》，齐读课题。希望同学们表现得更好。“摘苹果”游戏对11个生字进行复习。
3.现在小乌鸦又给大家带来一些词语宝宝，谁愿意来读读。指名读，开火车读，齐读。
初读课文，整体感知。
1.请同学们迅速浏览课文，标出自然段。（引导学生说出有3个自然段）
2.请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，想想：课文中，乌鸦发生了一件什么事？
并找出带有“喝”字的词语，并用圆圈把词语圈出来。（引导学生回答“找水喝、喝不着、喝着水”，初步了解乌鸦喝水的过程。）
三、以读为主，学习课文。
1.学习理解“找水喝”过程。
（1）乌鸦为什么要找水喝呢？请在文中画出交待乌鸦找水喝原因。
（2）为了找水喝，乌鸦会去哪些地方找水喝呢？（生自由想象回答）
乌鸦去了这么多地方，书上用了哪个词？
引导学生理解“到处”并用“到处”说话。
（3）乌鸦去了这么多地方，喝到水了吗？你能说说这时的乌鸦是什么样的心情？
（4）指导学生有感情地朗读“一只……找水喝”，重点突出“到处”两字，应用重音朗读，突出乌鸦真的急迫地想喝水。
2.学习理解“喝不着“过程。
（1）就在乌鸦找得十分焦急的时候，它突然眼睛直勾勾地盯着一个地方，谁知道这是为什么呀？ （生：因为它看见了一个瓶子，瓶子里有水。）
乌鸦找到水了，很高兴，谁能为我们读出乌鸦的高兴。
这只高兴的乌鸦喝着水了吗？ （生：没有）
（4）乌鸦为什么喝不着呢？请在文中画出交待乌鸦喝不着水原因。引导学生用“因为……所以……”的句式回答。
（5）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？(着急)“怎么办呢”是谁发出的？从中看出乌鸦在干什么？你想看看，有水却喝不着，所以乌鸦要想办法，它就要动脑筋想个办法解决问题。
（6）指导学生有感情的朗读“乌鸦看见……但是……怎么办呢？”突出情感的转折。
（7）齐读第一段。
3.学习理解“喝着水”过程。
（1）正在乌鸦一筹莫展的时候，小乌鸦发现在瓶子的旁边有许多小石子。小乌鸦看到这些石子，想出了什么办法呢？请在文中画出乌鸦想出的办法。
（2）实验演示：老师带了一个杯水，准备模拟乌鸦想出的办法。再读。观察变化。（要求学生看清楚水是怎样升高的，并能讲出瓶子里的水是怎样升高的，通过观察水“渐渐升高”，理解“渐渐”的意思，并引导学生用“渐渐”说一句话。）
（3）读第二句。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。乌鸦用这个办法喝到了水，大家觉得这个方法好不好？
（4）乌鸦用这个办法解决了困难，喝到水，心里多高兴啊！再读课文二、三段，分享乌鸦的快乐。
4.品悟课文，感受课文精神。
就这样乌鸦喝着水，乌鸦喝水的故事也全部讲完了，用完整的话回答问题。
①乌鸦找到水喝，可是喝不着，它有放弃吗？
②如果乌鸦放弃了找水喝，它可能会怎样呢？
③我们应该学习乌鸦什么精神呢？
四、小结全文，推荐阅读
1.我们生活中总会遇到许多困难，我们尝试学习乌鸦遇到困难认真思考的精神，如遇到不会的题目多想，多读，不会绑鞋带时，多看看别人怎么绑，想办法，结局也会像乌鸦那样，把全部问题解决掉了！
2.课文中的小乌鸦非常聪明。其实，乌鸦还是一个非常懂得孝敬“老人”的小动物，请课后阅读《乌鸦反哺》的故事，然后把这个故事讲给周围的人听。
五、课外作业，拓展延伸
如果你是小乌鸦，在瓶子旁边没有小石子的情况下，你还能想到什么办法可以喝到水呢？
板书设计：
13.乌鸦喝水
找水喝————喝不着————喝着水
仔细观察
认真思考