《认识角（试一试）》教学简案
【教学内容】
北师大版二年级下册第六单元第2课时
【教学目标】
1.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。
2.借助操作活动，直观体会角的大小跟张口有关、跟边的长短无关的特征。
【教学重、难点】
教学重点：了解比较角的大小的方法。
教学难点：体会角的大小跟张口有关、跟边的长短无关的特征。
【教学准备】
附页3的角、活动角、大小不同但形状相同的三角板两块、ppt课件。
【教学过程】
一、回顾旧知，引入新知。
1.师生一起回顾上节课所学知识：角由一个顶点和两条边组成。
2.引出这节课的学习内容——继续认识角。
二、解决问题，探索新知。
1.问题一：剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。
（1）学生剪下附页3中图1的两个角，比较大小。
思考：哪个角比较大？怎么比较？
（2）学生分享结果和比较方法：
直接看开口大小。
把两个角叠在一起比较。先把两个角的顶点对齐，再把其中一条边对齐，看另一条边。
（3）师生小结：
角的大小指的是角两条边张开的程度大小，也就是角的张口大小。
当两个角开口差别比较大的时候，可以直接看出哪个角比较大。当两个角开口差别比较小的时候，可以把两个角叠在一起比较。
2.问题二：如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
（1）观察两个三角板的角，学生说一说发现了什么？
（2）比一比两个三角板的角的大小，学生汇报自己的发现：两个三角板对应的角一样大。
（3）师生小结。
教师利用PPT动态展示比较结果。
师生交流。
三角板的形状一样，但大小不一样。
虽然三角板大小不一样，但是对应的角是一样大的。
叠在一起的角一样大，但边的长短不一样。
三、练习应用，巩固提升。
1.这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。
2.计算并验算。
236＋624＝ 805－167＝
192＋275＝ 500－381＝
四、全课总结，拓展延伸。
在这节课中，你们学到了什么知识？(共14张PPT)
认识角（试一试）
北师大版 二年级下册 第六单元 第2课时
课前回顾
顶点
1
边
边
记作：∠1
读作：角1
学具准备
暂停
剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。
肯定是第二个角大！它的口比较大。
暂停
剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。
肯定是第二个角大！它的口比较大。
角的大小指的是角两条边张开的程度大小，也就是角的张口大小。
大
小
小
大
√
我觉得大三角板的角比较大。
我觉得小三角板的角跟大三角板的角差不多。
我觉得这两个三角板对应的角一样大。
暂停
比
想
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
三角板的形状一样，但大小不一样。
虽然三角板大小不一样，但是对应的角是一样大的。
叠在一起的角一样大，但边的长短不一样。
收获？
小
大
角的大小跟张口有关。
角的张口越大，角就越大。
角的大小跟边的长短无关。
3.这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。
(1)怎样把淘气做的角变成一个更小的角？
做一做，说一说。
(2)怎样把淘气做的角变成一个更大的角？
做一做，说一说。
暂停
5.计算并验算。
236＋624＝
805－167＝
192＋275＝
500－381＝
暂停
236
624
＋
8
1
0
6
6
4
3
2
2
6
验算：
860
－
236
·
6
2
4
0
6
6
3
8
2
805
－
167
·
7
3
8
5
7
0
6
8
1
·
167
738
＋
9
1
5
0
7
8
6
3
7
1
验算：
860
638
6
167
638
＋
8
6
1
5.计算并验算。
236＋624＝
805－167＝
236
624
＋
8
1
0
6
验算：
860
－
236
·
6
2
4
805
－
167
·
6
3
8
·
167
638
＋
8
1
5
0
1
验算：
192
275
＋
4
1
7
6
2
5
9
7
1
2
验算：
467
－
192
·
2
7
5
7
2
6
9
4
1
500
－
381
·
1
1
9
0
1
0
8
5
3
·
381
119
＋
4
1
0
0
1
9
8
1
3
1
1
验算：
860
638
467
119
192＋275＝
500－381＝
500
－
119
·
3
8
1
0
9
0
1
5
1
·
5
