(共11张PPT)
认识角
北师大版 二年级下册 第六单元 第1课时
学具准备：
数学书
铅笔
三角尺
七巧板
正方形纸
剪刀
咦，淘气，为什么圆跑得更快呢？
因为三角形和正方形身上都藏着一种图形:角。
你能在这些物体上找到角吗？
这些都是角。
画一画。
画
找
你能利用身边的学具画一个角吗？
角有什么共同特征吗？
都有一个尖尖的点。
都有两条直直的线。
认一认。
顶点
边
边
记作：∠1
读作：角1
）
1
角有一个顶点和两条边。
完善自己画的角，并标一标角的标记及各部分名称。
在下面的图中各找到三个角，标一标。
1
2
3
1
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1
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1
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3
数一数，下面图形中各有几个角？
（ ）个角
（ ）个角
（ ）个角
1
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4
4
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5
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做一做，填一填。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？
还剩（ ）个角
还剩（ ）个角
还剩（ ）个角
5
4
3
数
剪
折
你有哪些收获？
同桌两人一组在教室里找一找我们今天认识的角，向同伴介绍你找到的角，指出它的顶点和两条边。《认识角》教学简案
【教学内容】
北师大版二年级下册第六单元第1课时
【教学目标】
1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。
2.初步感知角的特征，体会角的组成，了解角的各部分名称，能在图形中找到角。
3.在多样的数学活动中初步发展空间观念，积累认识几何图形的数学活动经验。
【教学重、难点】
教学重点：初步认识角的特征。
教学难点：根据角的特征在图形中找角。
【教学准备】
ppt课件、三角尺、七巧板、正方形纸、剪刀
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
图形王国正在举行百米赛跑，三角形、正方形、圆参加了比赛。圆第一个到达终点，获得了冠军。
讨论：为什么圆跑得更快？
2.引出问题。
（1）提问：你能在这些物体上找到角吗？
（2）学生找角、用手比划角。
（3）组织学生交流，学生比划找到的角。
（4）引出问题：角有什么特征？
二、解决问题，探索新知。
问题：角有什么特征？
1.画一画：你能利用身边的学具画一个角吗？
学生利用三角尺、长方形纸、七巧板描一个角，初步体会角的特征。
（1）学生用自己的方法独立画角，教师巡视指导。
（2）组织学生交流画角的方法，展示学生作品中三种不同的角。
第一种：用三角尺画角。
第二种：用长方形纸画角。
第三种：用平行四边形七巧板画角。
2.认一认：认识角各部分的名称，以及读法、写法。
（1）引导学生观察所画的角并思考：角有什么共同特征？
（2）组织学生交流角的特征：一个尖尖的点，两条直直的边。
（3）师生小结。
结合学生的回答，梳理角的特征并板书，根据角的特征介绍角各部分的名称，学习角怎么读、怎么写。
（4）学生完善自己画的角，并标一标角的标记及各部分名称。
（5）组织学生交流。
3.标一标
（1）学生独立在图形中找角、标角。
（2）组织学生交流找到的角。
（3）师生小结判断一个图形是角的关键：角是由一个顶点和两条直边组成。
三、练习应用，巩固提升。
1.数一数，下面图形中各有几个角？
2.做一做，填一填。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？
四、全课总结，拓展延伸。
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？
2.课后，同桌两人一组在教室里找一找我们今天认识的角，向同伴介绍你找到的角，指出它的顶点和两条边。
