芦花荡
孙犁
学习目标：
1、 了解作者、作品有关常识，掌握基本生字词。
2、 品味语言，揣摩景物描写的妙处。
3、 感知老头子的英雄性格。
学习重难点：
感知老头子的英雄性格。
一、课前自学：
1、 作者简介：
孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
2、 读课文中我遇到的疑难字词：
3：概述文章的主要内容：(字数控制在80字以内)
4、这篇小说中，留给我印象最深的是：（人或景或事皆可）
二、合作探究：
1、 组内找出重点疑难字词，展示到黑板上，与同学们交流。
2、 小组为单位，概述文章内容，与全班同学交流展示。
三、组间展示：
第一版块：走进芦花荡
以“这是一片-------------------的芦花荡”说话。
小组为单位，先从文中找出描写的句子，再用恰当的语言概括。
第二版块:走近老头子
以“老头子的英雄性格表现在-------------------”说话。
小组为单位，先从文中找出描写老头子的句子，再归纳总结。
四、精讲点拨
五、达标检测：
1、 注音：
提防 提纲 疟子 疟疾 白洋淀 绽开
写字：张huang---- 失措 转弯mo-----角 ze-----歪 寒jin ----
2、 品味语言：请同学们人选其中的一句，谈谈你的审美感受。
（1）、到这样的深夜，苇塘里才有飞鸟肥东和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
（2）、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。
（3）、你什么也靠给我，我什么也靠给谁上的能耐，一切保险。
六、拓展提升
品味文中的景物描写就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果
学习目标
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感
学习重点：
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
课时安排：1课时
一、课前自学：
1、作者简介：
雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2、联军远征中国历史资料简单交流
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
3、检查字词
赃（ ）物 箱箧（ ） 制裁（ ） 给（ ）予 恍（ ）若
琉（ ）璃（ ） 珐（ ）琅（ ） 眼花缭（ ）乱 惊骇（ ） 晨曦（ ） 瞥（ ）见 劫（ ）掠
3、解词：
赃物： 箱箧： 制裁：
荡然无存： 不可名状：
二、合作探究：
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
三、交流展示：
（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？
（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
四、精讲点拨
五、达标检测：
阅读5---10段回答下列问题：
1、 文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
2、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
4、请你说说结尾两句话有什么含义？
六、拓展延伸：
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果
学习目标
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感
学习重点：
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
课时安排：1课时
一、课前自学：
1、作者简介：
雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2、联军远征中国历史资料简单交流
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
3、检查字词
赃（ ）物 箱箧（ ） 制裁（ ） 给（ ）予 恍（ ）若
琉（ ）璃（ ） 珐（ ）琅（ ） 眼花缭（ ）乱 惊骇（ ） 晨曦（ ） 瞥（ ）见 劫（ ）掠
3、解词：
赃物： 箱箧： 制裁：
荡然无存： 不可名状：
二、合作探究：
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
三、交流展示：
（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？
（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
四、精讲点拨
五、达标检测：
阅读5---10段回答下列问题：
1、 文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
2、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
4、请你说说结尾两句话有什么含义？
六、拓展延伸：
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。新闻两则
毛泽东
学 ( http: / / www. / lunwen" \t "_blank )习目标：
1、认识新闻体裁的特点。了解新闻的六要素，把握新闻的主要内容。
2、体会本文语言 ( http: / / www. / lunwen" \t "_blank )准确、情感鲜明的特点。
3、认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。
学习 ( http: / / www. / jiaoan" \t "_blank )重点：
1、 理解新闻内容，把握战争的主题。
2、 把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学 ( http: / / www. / lunwen" \t "_blank )难点： 理解主体部分各层次间的关系
课时安排：2课时
学 ( http: / / www. / lunwen" \t "_blank )习过程：
第一课时
一、课前自学：
1、读准下面字词的读音，注意加点的字。
鄂 豫 绥靖 阻遏 锐不可当 星宿
3、 搜集有关解放战争三大战役的资料。准备一张本周内的新闻类报纸。
二、合作探究
1、搜集、识记新闻的有关知识：（联系“研讨与联系1、2题”）
根据新闻的有关知识，标出《人民解放军百万大军横渡长江》的要素和结构
三、组间展示：
1、标题中的“百万”是实数还是虚数？
2、导语从几方面总领了全文？
3、文章主体部分可分为几个层次？是怎样衔接在一起的？
4、三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？
四、精讲点拨
五、达标检测：
（1）注意比较①②两句（下同），体会加点词语含义的不同之处。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。
②二十日夜起，—长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵，青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
（2）注意用语的准确和色彩的不同。
①现在，该路三十五万人民解放军已渡过2／3，剩下的23日可渡完。
②至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。
六、拓展提升
注意比较语句的感彩。
①结果就在21日那一天，东面防线又被我军突破了。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。蜡烛
西蒙诺夫
教学目标
1.积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。
2.了解作者及故事发生的背景。
3.了解战地通讯的特点。
4.整体把握故事内容，理解作品战争的主题。
教学重点
把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。
教学难点
探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。
课时安排:1课时
一、课前自学
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》，长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》。这些作品均获斯大林奖金。1949年10月访问中国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。1959至1971年发表的三部曲(《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》)，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获1974年度列宁奖金。
通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。
二、合作探究
朗读课文，整体把握文意
1.提示需要积累的词语：
削 迫击炮 拂晓 颤巍巍
2.学生自读课文，整体把握文意
两位同学复述课文。其余同学补充、评价。
提示学生复述时应抓住记叙的六要素。
三、交流展示
分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情
1.朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。
2.文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。
选三位同学交流，其余同学评价。
3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。
(1)学生自由讨论。
(2)选两位同学发言。
四、精讲点拨
五、达标检测
揣摩语句，体味文章丰富的意蕴
1.路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。
(把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？)
2.做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
(为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？)
3.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
(这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？)
4.在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
(这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？)
六、拓展提升
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。第二课时
一、课前自学:
1、 搜集“毛泽东“的有关资料，了解伟人的丰功伟绩
2、快速默读、整体感知课文
2、 合作探究
⑴ 找出本新闻六要素（学生可在文中找到）
时间——
地点——
事件发生的原因——
经过、结果——
⑵ 找出本新闻导语、主体
导语——
其余部分为主体。
⑶ 课文可分几个层次？各层大意？（讨论完成）
三、交流展示：
1、 小组展示“预习导航”的内容，注意倾听同学的发言，帮助别人，提高自己。
2、 本文题目为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？
四、精讲点拨
五、达标检测
填空，识记新闻的阅读方法：
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看 。要比较详细地了解新闻的内容，就要看 。要更为细致地了解新闻的内容，就要看 。
六、拓展提升
刚开学，学习了新闻的写法，请你选一件有价值的事，写一则新闻，注意要素齐全，结构完整。亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
学习目标
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
课时安排：1课时
一、课前自学
（一）作者简介
聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（二）、识记重点字词
1、 注音：
杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ）（ ） 恍惚（ ）（ ）
荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ）
2、 词解：
响彻云霄： 憧憬 ：
荒谬： 恍惚：
二、合作探究
1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
2、 达的主题是什么？
三、组间展示
1、析一析“历史”与“现实”
（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。
（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”
2、析一析“沉重”与“美丽”
3、圈读，析一析“引文”与“正文”
（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？
（3）引文和正文有什么关系？
四、精讲点拨
五、达标检测
1、第一层的第一句话“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果？
2、第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
3、第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？
六、拓展延伸
你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
