散文语言下潜藏的思想内涵
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
散文语言下潜藏的思想内涵
作者姓名
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
√ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
√ 社会实践
适用年级
高二
所需时间
课内4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元主要依据《纪念刘和珍君》《故都的秋》这两篇课文，学习中国现当代散文。这两篇课文，都具有深刻的思想内容和丰富的文化内涵，并有高妙的艺术性，其风采于魅力难以一言尽述，值得认真诵读和鉴赏。但另一方面，散文既没有小说那样引人入胜的故事情节，也没有诗歌那样动人的韵调节律；它所写的，常常是作者平日生活的琐碎见闻，点滴感恩，构思不拘一格，行文又信笔而书。学生在预习时反映对这些课文毫无感觉，现在的学生对小说和诗歌都很麻木，让他们爱上散文，确实难上加难。
经常听到一些语文教师感叹：越美的文章越难上。对于教材提供的温情并茂的散文佳作，怎么教才能充分展示文本之美，激发、满足学生的认知需要、情感需要、审美需要、培养和提高学生的鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味，是我们一直以来的努力方向。
《纪念刘和珍君》一文的语言内涵较深刻，《故都的秋》沾有诗化的语言风格，语言较优美，然而无论是何种散文语言，其文字背后永远暗含着其思想的灵魂。因此，在这个单元的散文教学中，我从以下三个专题入手。
专题一：散文阅读（阅读）。
走进散文，阅读不同散文作品，了解不同散文的语言风格的特点，做到量的积累。
并初读《纪念刘和珍君》《故都的秋》。
专题二：文本研读（讲评）。
由面到点，品读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，品味研读两篇文章的语言，鉴赏情感。归纳鉴赏散文的一般方法以及常见散文的写作特色
专题三：写作训练（写作）。
结合大量的散文作品以及文本讲读，进行散文写作训练。
三个专题重点围绕一个中心——散文语言品析，理解其暗含的思想内涵。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理文本字词句等知识。
2．了解现当代散文的概念（广义的散文）、选材、分类、散文的特点等文体知识。
3．品味散文凝练、含蓄、优美的语言，鉴赏文学作品的情感，理解散文的思想内涵。
过程与方法：
1、通过对多种不同风格散文的阅读，积累基本的散文文体知识，进而掌握散文阅读技巧。
2、通过自主阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，圈点勾画精彩的散文语言，鉴赏散文语言，理解作者情感和散文的思想内涵。
3、合作交流品评展示精彩的语言，学会用多种方法品味散文语言。
4、 通过练笔写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2、激发学生在自然中感受生活的热情，陶冶学生性情，提高学生的审美能力。 3、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
1、读散文，能把握作者的思想倾向和感情脉络，体会情与景（或物），情与理的内在联系。
2、能借助有关资料了解作品的创作背景。
3、能调动自己的知识积累和生活积累，运用分析、综合归纳演绎类比和比较，质疑等方法体验并赏析作品内容和表现形式。
主题单元问题设计
1.请找出两篇课文中涉及到的重点字词、内涵深刻或语句优美的句子或段落。
2.解读这些含义深刻的语句，鉴赏这些文笔优美的语句？
3.解读这两篇课文在精雕细琢的散文语言下流露出的思想内涵？
专题划分
专题一：散文阅读（阅读）。
走进散文，阅读不同散文作品，了解不同散文的语言风格的特点，做到量的积累。
并初读《纪念刘和珍君》《故都的秋》。
专题二：文本研读（讲评）。
由面到点，品读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，品味研读两篇文章的语言，鉴赏情感。归纳鉴赏散文的一般方法以及常见散文的写作特色
如《纪念刘和珍君》可用改写、比较的方法来揣摩语言，以第四部分第一段为例，可以把这一段的虚词去掉让学生朗读，在读原文，一对比，学生很容易就能感受到虽然意义相同，但情感内涵相差甚远，从而体会到大师语言的精深之处。
如《故都的秋》在找出五幅秋景图后，可采用反复品读批注式，一一让学生挑选自己最喜爱觉得最有意味的段落句子反复诵读、体会、勾画、批注，把这些句子语段标画下来，做评点写感悟，然后全班交流，以赏析的形式深入课文，教师给予适时地点拨和提升性指导。
专题三：写作训练（写作）。
结合大量的散文作品以及文本讲读，进行散文写作训练。
专题一
专题一：散文阅读（阅读）。
所需课时
课上1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是阅读大量作家作品，如丰子恺《梧桐树》 余光中《招魂的短笛》 秦牧《在遥远的海岸上》《故里的红头船》 季羡林《二月兰》等，比较其作品语言风格，并理解文字下面流露出的思想内涵。
同时初读《纪念刘和珍君》《故都的秋》作品的基础上，了解鲁迅和郁达夫散文语言的风格，根据阅读的散文语言的相关文体知识，分析两篇不同风格的散文的思想内涵和丰富的情感表达，学生能够在课堂上自如地发表自己的看法和见解，并通过同学的交流修改补充完善自己对这两篇文本的预习理解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．提高散文阅读的能力，能够把握不同作家语言风格，读懂其思想内涵。
2.学习作家们的精神内涵，养成乐观向上的人生态度。
3.阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，积累文中重要知识点。
4.熟悉鲁迅、郁达夫两位作者的人生经历、文笔风格。
5. 初步感知文本表达的思想感情，圈点勾画你认为精彩的段落，并且从散文语言等角度鉴赏分析。
本专题问题设计
1.请梳理《故都的秋》《纪念刘和珍君》两篇文章的结构脉络。
2. 用一两句话分别概括两篇文章的内容和主旨。
3．请评价鲁迅、郁达夫两位作家的语言风格？
4.你在阅读完这些作品后，选择两位作家作品进行对比评价。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版（必修三）中国现当代散文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于散文鉴赏的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》以及散文语言等相关的阅读材料，积累文中重要知识点。
2．读完散文语言等相关材料后谈谈你对散文语言与戏剧语言、演讲语言的理解。
3. 请自主梳理《故都的秋》《纪念刘和珍君》两篇文章的结构脉络，找学生黑板展示。学生修改补充完善后投影展示。
4.用一两句话分别概括两篇文章的内容和主旨，学生交流展示自评互评。
5.小组讨论、评价鲁迅、郁达夫两位作家的语言风格？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1. 能通过阅读，积累知识与素材。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3. 能客观评价作家及作品，从中获得有益的人生启示。
4. 积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
专题二
品读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，品味语言，鉴赏情感。
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《纪念刘和珍君》《故都的秋》两篇文章的阅读，研究散文语言下潜藏的思想内涵。《纪念刘和珍君》一文中有许多含义深刻的语句，《故都的秋》一文却包含着许多意境优美的语句，同样是散文，语言风格却不同，但无论是何种语言风格目的只有一个就是为了更好地表情达意，因此其中潜藏着深刻的思想内涵。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。 2、学会知人论世，分析文章。
3.、学习语音，理解词语在语境中的含义。
4、提高理解句子含义及表达作用的能力。
本专题问题设计
1、许广平曾经说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是血泪写出了心坎里的同声一哭。”解读下列句子，可以深刻感受到这一点。
“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，……奉献于逝者的灵前。” 揣摩重点词语“尤”、“出离愤怒”、“深味”、“浓黑”、?“它们”、?“这”?、“奉献”等的含义及表现力。
第五节中“当三个女子从容地……”分析这句话的含义和作用。
2、正如作者所说，秋能引起人们“深沉、幽远、严厉，萧索的感触来”，那本文作者是悲秋吗？你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗？
3、文艺作品的解读是多元的，如果撇开写作背景不谈，你是如何理解作者悲秋的情怀的？请你打开古诗文的记忆仓库，拾取几片金黄的秋叶，再思考上述问题。
4、交流一下你在第一模块中圈点勾画的自己喜欢的语言段落。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版（必修三）中国现当代散文
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：预习效果展示
1．请带领全班同学勾画你认为重要的字词等基础知识。
2．交流展示你在预习中圈点勾画的自己喜欢的语言段落，并通过诵读诠释本句本段流露出的感情。
活动二：对比阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》两篇散文的语言。
思考：
1. “而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，……奉献于逝者的灵前。” 揣摩重点词语“尤”、“出离愤怒”、“深味”、“浓黑”、?“它们”、?“这”?、“奉献”等的含义及表现力。
2.第五节中“当三个女子从容地……”分析这句话的含义和作用。
3.正如作者所说，秋能引起人们“深沉、幽远、严厉，萧索的感触来”，那本文作者是悲秋吗？你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗？
活动三：创造阅读，读出自我 文艺作品的解读是多元的，如果撇开写作背景不谈，你是如何理解作者悲秋的情怀的？请你打开古诗文的记忆仓库，拾取几片金黄的秋叶，写写自己的看法。
活动四：
小结：①词语的含义有固定义（本义、引申义和比喻义）和临时义（或叫语境义），“揣摩词语的含义”主要是要答出语境义。“词语的作用”指对于表达思想感情、表现人物、渲染气氛、营造意境、提示主旨等方面的作用。
②理解句子含义，包括将修辞还原（比喻句还原出喻体、借代处还原本体、反证说出反面），答出表层含义和深层含义。
作业 ：完成高考链接《寂静钱钟书》 周劼人 （学生交流展示互评互改。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能根据不同风格的散文语言、理解散文语言下潜藏的思想内涵。
3.有一定鉴赏评价能力，能结合同学的分析，有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
写作训练（写作：记叙性散文和抒情性散文）。
结合大量的散文作品以及文本讲读，进行散文写作训练
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要根据前两个专题的阅读讲评，进行记叙性散文和抒情性散文的写作训练。区别记叙性散文和抒情性散文的写作要义，进行专题训练，互评互改，当堂交流点评。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．由课内到课外，能通过学习不同风格的散文语言、尝试记叙性散文和抒情性散文的写作。
2.了解散文语言丰富的美学特质，能够灵活自然展现散文语言的自然美、修辞美、色彩美、议论美、等美学特质，要有一定的思想内涵。
3.克服心理障碍，能够敢写、乐写、敢说、敢做。
常规资源
请同学以“春”或“雨”为题写一段情景交融文字或以“春”或“秋”为对象作一幅画。
教学支撑环境
多媒体教室
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能够写出500字以上的散文片段，准确分清继续性散文与抒情性散文。
2.能体现散文语言的美学特质。
3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。
5.写出文段能有一定深度内涵。
主题单元标题
散文语言下潜藏的思想内涵
作者姓名
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
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化学
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√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
√ 社会实践
适用年级
高二
所需时间
课内4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元主要依据《纪念刘和珍君》《故都的秋》这两篇课文，学习中国现当代散文。这两篇课文，都具有深刻的思想内容和丰富的文化内涵，并有高妙的艺术性，其风采于魅力难以一言尽述，值得认真诵读和鉴赏。但另一方面，散文既没有小说那样引人入胜的故事情节，也没有诗歌那样动人的韵调节律；它所写的，常常是作者平日生活的琐碎见闻，点滴感恩，构思不拘一格，行文又信笔而书。学生在预习时反映对这些课文毫无感觉，现在的学生对小说和诗歌都很麻木，让他们爱上散文，确实难上加难。
经常听到一些语文教师感叹：越美的文章越难上。对于教材提供的温情并茂的散文佳作，怎么教才能充分展示文本之美，激发、满足学生的认知需要、情感需要、审美需要、培养和提高学生的鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味，是我们一直以来的努力方向。
《纪念刘和珍君》一文的语言内涵较深刻，《故都的秋》沾有诗化的语言风格，语言较优美，然而无论是何种散文语言，其文字背后永远暗含着其思想的灵魂。因此，在这个单元的散文教学中，我从以下三个专题入手。
专题一：散文阅读（阅读）。
走进散文，阅读不同散文作品，了解不同散文的语言风格的特点，做到量的积累。
并初读《纪念刘和珍君》《故都的秋》。
专题二：文本研读（讲评）。
由面到点，品读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，品味研读两篇文章的语言，鉴赏情感。归纳鉴赏散文的一般方法以及常见散文的写作特色
专题三：写作训练（写作）。
结合大量的散文作品以及文本讲读，进行散文写作训练。
三个专题重点围绕一个中心——散文语言品析，理解其暗含的思想内涵。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理文本字词句等知识。
2．了解现当代散文的概念（广义的散文）、选材、分类、散文的特点等文体知识。
3．品味散文凝练、含蓄、优美的语言，鉴赏文学作品的情感，理解散文的思想内涵。
过程与方法：
1、通过对多种不同风格散文的阅读，积累基本的散文文体知识，进而掌握散文阅读技巧。
2、通过自主阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，圈点勾画精彩的散文语言，鉴赏散文语言，理解作者情感和散文的思想内涵。
3、合作交流品评展示精彩的语言，学会用多种方法品味散文语言。
4、 通过练笔写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2、激发学生在自然中感受生活的热情，陶冶学生性情，提高学生的审美能力。 3、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
1、读散文，能把握作者的思想倾向和感情脉络，体会情与景（或物），情与理的内在联系。
2、能借助有关资料了解作品的创作背景。
3、能调动自己的知识积累和生活积累，运用分析、综合归纳演绎类比和比较，质疑等方法体验并赏析作品内容和表现形式。
主题单元问题设计
1.请找出两篇课文中涉及到的重点字词、内涵深刻或语句优美的句子或段落。
2.解读这些含义深刻的语句，鉴赏这些文笔优美的语句？
3.解读这两篇课文在精雕细琢的散文语言下流露出的思想内涵？
专题划分
专题一：散文阅读（阅读）。
走进散文，阅读不同散文作品，了解不同散文的语言风格的特点，做到量的积累。
并初读《纪念刘和珍君》《故都的秋》。
专题二：文本研读（讲评）。
由面到点，品读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，品味研读两篇文章的语言，鉴赏情感。归纳鉴赏散文的一般方法以及常见散文的写作特色
如《纪念刘和珍君》可用改写、比较的方法来揣摩语言，以第四部分第一段为例，可以把这一段的虚词去掉让学生朗读，在读原文，一对比，学生很容易就能感受到虽然意义相同，但情感内涵相差甚远，从而体会到大师语言的精深之处。
如《故都的秋》在找出五幅秋景图后，可采用反复品读批注式，一一让学生挑选自己最喜爱觉得最有意味的段落句子反复诵读、体会、勾画、批注，把这些句子语段标画下来，做评点写感悟，然后全班交流，以赏析的形式深入课文，教师给予适时地点拨和提升性指导。
专题三：写作训练（写作）。
结合大量的散文作品以及文本讲读，进行散文写作训练。
专题一
专题一：散文阅读（阅读）。
所需课时
课上1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是阅读大量作家作品，如丰子恺《梧桐树》 余光中《招魂的短笛》 秦牧《在遥远的海岸上》《故里的红头船》 季羡林《二月兰》等，比较其作品语言风格，并理解文字下面流露出的思想内涵。
同时初读《纪念刘和珍君》《故都的秋》作品的基础上，了解鲁迅和郁达夫散文语言的风格，根据阅读的散文语言的相关文体知识，分析两篇不同风格的散文的思想内涵和丰富的情感表达，学生能够在课堂上自如地发表自己的看法和见解，并通过同学的交流修改补充完善自己对这两篇文本的预习理解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．提高散文阅读的能力，能够把握不同作家语言风格，读懂其思想内涵。
2.学习作家们的精神内涵，养成乐观向上的人生态度。
3.阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，积累文中重要知识点。
4.熟悉鲁迅、郁达夫两位作者的人生经历、文笔风格。
5. 初步感知文本表达的思想感情，圈点勾画你认为精彩的段落，并且从散文语言等角度鉴赏分析。
本专题问题设计
1.请梳理《故都的秋》《纪念刘和珍君》两篇文章的结构脉络。
2. 用一两句话分别概括两篇文章的内容和主旨。
3．请评价鲁迅、郁达夫两位作家的语言风格？
4.你在阅读完这些作品后，选择两位作家作品进行对比评价。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
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常规资源
鲁教版（必修三）中国现当代散文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于散文鉴赏的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》以及散文语言等相关的阅读材料，积累文中重要知识点。
2．读完散文语言等相关材料后谈谈你对散文语言与戏剧语言、演讲语言的理解。
3. 请自主梳理《故都的秋》《纪念刘和珍君》两篇文章的结构脉络，找学生黑板展示。学生修改补充完善后投影展示。
4.用一两句话分别概括两篇文章的内容和主旨，学生交流展示自评互评。
5.小组讨论、评价鲁迅、郁达夫两位作家的语言风格？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1. 能通过阅读，积累知识与素材。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3. 能客观评价作家及作品，从中获得有益的人生启示。
4. 积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
专题二
品读《纪念刘和珍君》《故都的秋》，品味语言，鉴赏情感。
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《纪念刘和珍君》《故都的秋》两篇文章的阅读，研究散文语言下潜藏的思想内涵。《纪念刘和珍君》一文中有许多含义深刻的语句，《故都的秋》一文却包含着许多意境优美的语句，同样是散文，语言风格却不同，但无论是何种语言风格目的只有一个就是为了更好地表情达意，因此其中潜藏着深刻的思想内涵。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。 2、学会知人论世，分析文章。
3.、学习语音，理解词语在语境中的含义。
4、提高理解句子含义及表达作用的能力。
本专题问题设计
1、许广平曾经说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是血泪写出了心坎里的同声一哭。”解读下列句子，可以深刻感受到这一点。
“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，……奉献于逝者的灵前。” 揣摩重点词语“尤”、“出离愤怒”、“深味”、“浓黑”、?“它们”、?“这”?、“奉献”等的含义及表现力。
第五节中“当三个女子从容地……”分析这句话的含义和作用。
2、正如作者所说，秋能引起人们“深沉、幽远、严厉，萧索的感触来”，那本文作者是悲秋吗？你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗？
3、文艺作品的解读是多元的，如果撇开写作背景不谈，你是如何理解作者悲秋的情怀的？请你打开古诗文的记忆仓库，拾取几片金黄的秋叶，再思考上述问题。
4、交流一下你在第一模块中圈点勾画的自己喜欢的语言段落。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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鲁教版（必修三）中国现当代散文
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学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：预习效果展示
1．请带领全班同学勾画你认为重要的字词等基础知识。
2．交流展示你在预习中圈点勾画的自己喜欢的语言段落，并通过诵读诠释本句本段流露出的感情。
活动二：对比阅读《纪念刘和珍君》《故都的秋》两篇散文的语言。
思考：
1. “而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，……奉献于逝者的灵前。” 揣摩重点词语“尤”、“出离愤怒”、“深味”、“浓黑”、?“它们”、?“这”?、“奉献”等的含义及表现力。
2.第五节中“当三个女子从容地……”分析这句话的含义和作用。
3.正如作者所说，秋能引起人们“深沉、幽远、严厉，萧索的感触来”，那本文作者是悲秋吗？你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗？
活动三：创造阅读，读出自我 文艺作品的解读是多元的，如果撇开写作背景不谈，你是如何理解作者悲秋的情怀的？请你打开古诗文的记忆仓库，拾取几片金黄的秋叶，写写自己的看法。
活动四：
小结：①词语的含义有固定义（本义、引申义和比喻义）和临时义（或叫语境义），“揣摩词语的含义”主要是要答出语境义。“词语的作用”指对于表达思想感情、表现人物、渲染气氛、营造意境、提示主旨等方面的作用。
②理解句子含义，包括将修辞还原（比喻句还原出喻体、借代处还原本体、反证说出反面），答出表层含义和深层含义。
作业 ：完成高考链接《寂静钱钟书》 周劼人 （学生交流展示互评互改。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能根据不同风格的散文语言、理解散文语言下潜藏的思想内涵。
3.有一定鉴赏评价能力，能结合同学的分析，有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
写作训练（写作：记叙性散文和抒情性散文）。
结合大量的散文作品以及文本讲读，进行散文写作训练
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要根据前两个专题的阅读讲评，进行记叙性散文和抒情性散文的写作训练。区别记叙性散文和抒情性散文的写作要义，进行专题训练，互评互改，当堂交流点评。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．由课内到课外，能通过学习不同风格的散文语言、尝试记叙性散文和抒情性散文的写作。
2.了解散文语言丰富的美学特质，能够灵活自然展现散文语言的自然美、修辞美、色彩美、议论美、等美学特质，要有一定的思想内涵。
3.克服心理障碍，能够敢写、乐写、敢说、敢做。
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请同学以“春”或“雨”为题写一段情景交融文字或以“春”或“秋”为对象作一幅画。
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教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能够写出500字以上的散文片段，准确分清继续性散文与抒情性散文。
2.能体现散文语言的美学特质。
3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。
5.写出文段能有一定深度内涵。