2021学年第二学期期初检测试卷
九年级语文
3.借鉴上面的诗文整理单，选择合适的抒情方式，赏析划线句。(3分)
河婆旧卒[唐]张乔
源提丽：
1.本卷共8页，16小题。满分150（含书写5分）。考试时间为120分钟。
少年随将讨河湟，时清头白返故乡。十万汉军季落尽，独吹边典②向残阳。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
《注释①时清：指天下安定，泼有战争烨烟。②边曲：边地的曲调。
一、写(5分)
三、阅谈(49分)
卷面分5分。要求：卷面整洁，字迹清楚；字迹潦草，随意涂改酌情扣分
二、积最(20分)
〖复习策略分享会名普专扬】
1.根据拼音写汉字。(4分)
4.小瓯分享“巧用章回目录阅读古典小说”的阅读策略。以下是他的分享思路，请你帮忙完
成相关互动任务。(13分)
同学们，欢迎来到“语文复习策略”分享会！
阅读
举例
豆动任务
策略
我们与语文相伴湘行。我们曾感性奔放，á。（①盒）游在诗歌散文的天地，观自然，
绘生命，触摸作者的情思：也曾理性jⅱān(②盒）默，阅新闸，察事理，听演讲，学
(1)根据提示和日录特点，
习质疑与推理。时而走进小说的世界，俯察社会有态，在迷花中寻m(③盒)光明：
补充日录▲(2分)
时而追$（④△）过往，变身古人，或吟咏，或漫步，或雄辩，或沉尽。语文的趣味
第二十回黄风岭磨僧有难半山中八戒争先
(提示：师徒四人路遥火焙山
无穷无尽，语文的间读策略则有迹可循。
第三十一回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪
无法通过，求助于牛魔王和缺
第六十一回猪八我助力败魔王
扇公主。)
第六十四回荆棘岭悟能努力木仙感三藏谈诗
置良习策路分享会古诗词专场】
巧用
第七十二回盘坐洞七情迷本濯茶泉八戒忘形
2.小瓯根据古诗词阅读策略，对所学古诗词进行了梳埋，清你参与交流。(13分)
(2)小瓯通过目录检索，把与
章回
抒情方式
诗文例句
猪八戒相关的以上情节放在一
篟感赏析
目录
(《西游记》目录节选)
(1)人不寐，
起读，有何意义？(4分)
霜雪满地，笛声飘荡。借凄凉的
阅读
[甲]▲
—范仲淹《渔家微·秋思》
景抒发词人壮志
古典
第四间废汉帝陈留践位谋蒈贼孟德献刀
(2)
，烟波江上使人懿。
江上雾离迷蒙，游子的故乡又在
(3)阅读左侧《三国演义》目
小说
第二十七回美馨公千里走单骑汉素候五关斩六将
崖颜《背鹩楼》
录，结合相关情节，探究：章
何方？借黄昏时分烟波江景，抒发
第七十回猛张飞暂取瓦口磁老黄忠计夺天荡山
回目录是否蕴含作者的情感倾
缠绵乡愁。
第七十八回治风疾神医身死传道命奸雄数终
向？(4分)
即事抒情
(3)故园东塑路漫漫，
远行前偶遇返京使者，思乡情奔
-岑参《逢入京使》
(《三国演义》目亲节选)
消而出，化作磅礴泪水沾湿衣袖。
总结
寂寞沙洲冷。
(4)通过小瓯的分享，请你帮忙总结关注目录对干阅读古典小说有哪些帮助？(3分)
(4)
借鸿独宿荒冷沙洲，表现作者心
托物写怀
一苏轼《卜箕子。荧州定慈院寓居作》
境的孤独和志趣的高洁。
【复习策略分享会小说专场】
(5)形影忽不见，
孤雁离去，无法传递信件，诗人
《小偷卢卡》
曾植《杂诗七首（其-一）》
怨怀无托，伤感惆怅溢于言表。
[意大利]马西葵·邦滕佩利
直抒胸臆
(6)念天地之悠悠，
一个“狼”字，道尽诗人报国无
一个布满阴云的夜晚，一轮明月从云彩后面唇出了四分之一的脸儿，少许的几颗星犀在
陈子昂《登幽州台歌》
门、怀才不遇、理想破灭、孤寂抑
夜空囚烁着。对小偷卢卡来说，这祥的天时已足以帮助他从天窗钻进一户人家，把上好的财
郁的孤独之情。
物劫掠一空了。
(7)怀旧空吟闻笛赋，
借向秀四年嵇康所作的《思旧
现在，他提着塞满了赃物的沉甸甸的袋子，英滋滋地钻出天窗。他拾起头来，放眼眺望
刘禹锡《酬乐天扬州初连席上见赠》
赋》和王质烂柯的典故，表达世态
鸟云浮动的夜空。然后，缓缓地环视着四周屋顶。在这广大而空旷的世界，万籁俱寂。除了
他卢卡站在接近天空的屋顶上，四周见不到一个人影儿。
典故寓情
变迁、物是入非、孤独怅惘的感惯
(8)
一▲，忽复采舟梦日边。
借羡尚钓鱼，得遇文王和伊乎受
他觉得腰部有点儿疲劳，但心里却舒爽坦然。从天窗里往外钻出来的时候，卢卡仰起头
-李白《行路难》
聘前梦到自己乘船绕日月的典故，
来，只见天空变成了一条狭长的垂直线：探身朝前俯视，周围是望不到尽头的被面，一直仲
表达[乙]▲
向大楼的另一端，被突出屋脊的一只烟肉隔绝了：坡面朝下延伸，跟装饰精雅的飞檐连在一
(9)小瓯通过以上的梳理，回顾了已学内容，也感受到了运用有效的方法去整理古诗词的快乐。
起了。
正如《论语》中所说：“
这时，他向屋脊扫了一眼，不禁倒吸了一口冷气，顿时惊呆了。
九年级语文试卷（第1页共8页）
九年级语文试卷（第2页共8页）2021学年第二学期期初九年级检测参考答案
语文
1.（4分）①遨 ②缄 ③觅 ④溯
2.（13分）（1）羌管悠悠霜满地 将军白发征夫泪
（2） 日暮乡关何处是
（3） 故园东望路漫漫
（4） 拣尽寒枝不肯栖
（5） 翩翩伤我心
（6） 独怆然而涕下
（7） 到乡翻似烂柯人
（8） 闲来垂钓碧溪上
（9） 学而时习之，不亦说乎
【甲】借景抒情
【乙】表达自己希望得到重用、建功立业的决心。
3.示例1：借景抒情。“残阳”渲染了荒凉、凄清的氛围，有气息奄奄、暮色沉沉之感。老兵独自在残阳中吹边塞的曲子，饱含了对自身境遇的忧愁及对弃骨边地的战友的深切怀念，从而传达出作者对战争的厌恶和控诉之情。
示例2：即事抒情。通过写老兵独自一人在残阳中吹边塞的曲子，表现了老兵从军返乡后无亲无故、形单影只的孤独惆怅，及对弃骨边地的战友的深切怀念。从而传达出作者对战争的厌恶和控诉之情。（方法+表现+情感，各一分）
4.（1） 孙行者三打白骨精 （2分）（要对称）
（2） （4分）长篇章回体小说塑造的人物众多。集中阅读有关猪八戒的内容，可以帮助读者更好地梳理其发展全历程，全面把握该人物形象。如，濯垢泉八戒忘形中的八戒好色、贪吃懒作，但猪八戒义激猴王一节又可见他粗中有细、有智慧有情义的特点。（要具体结合文本来阐述）
（3）（4分）章回目录蕴含了作者的情感倾向。董卓立刘协为帝，自己担任相国，独揽朝政，残暴不仁。作者称之为“董贼”，可见他认为董卓是个应该被唾弃的乱臣贼子。“美髯公千里走单骑”，是说关羽单枪匹马护送皇嫂千里寻兄。“美髯公”可见作者对关羽忠义行为的欣赏推崇。“传遗命奸雄数终”是写曹操命华佗为自己医治头风病。华佗说自己必须开头颅做手术，曹操大怒，将之囚于狱中，而自己最终病逝。“奸雄”写出作者对曹操奸诈、多疑而不失为豪杰的感叹惋惜。（结合两个称呼回答即可）
（4）（3分）借助回目，可以快速把握故事情节、来龙去脉，可以全面感知人物形象，可以感受作者的情感态度。（答出2点即可）
5.（1）（3分）①失足遇险②施以援手③获救致谢（大体意思对即可给分，1空1分）。
（2）（4分）示例一：我觉得甲图更好。因为甲图是按照事件发生的先后顺序进行梳理的，让人一目了然发生了什么事情，便于后面的深入理解。其次，甲图采取了对比的方法。小偷卢卡与警察的行为、态度形成了对比，有利于把握人物形象（1点2分，2点满分）。
示例二：我觉得乙图更好。因为乙图展示了小偷卢卡在整个事件中的前后心理变化过程，整个心理变化的过程充分展现了人物的形象，更有利于主旨“良知”的呈现。其次，乙图从采用了曲线图，直观的展示了该小说情节的一波三折，引人入胜。（这道题为开放题，支持哪个观点都可以，理由要充分，2点满分。）
6. （3分）这两句话是写在警察“命悬一线”的时候，第一个“又”字写出看到警察如此危险至极，卢卡内心“良知”的唤醒。下文的两个“又”字，可以看出卢卡有犹豫，但是最终“良知”和“生命至上”战胜了一切。从中可以感受到主人公卢卡是一个良知未泯、内心善良的人。（分析“又”字2分，人物形象的总结和概括1分）
7.（4分）开头说“少许的几颗星星在夜空闪烁着”，结尾写到“天空中竟有那么多灿烂的星星”，这种微妙的变化，其一是暗示了故事主人公心境的变化，一切景语皆情语。其二这样的变化隐喻了故事结尾卢卡在救人后良知上的一种满足，升华了主旨。这样的一种反差，也营造了一种韵味，引发读者思考，给读者留下思考的空间。（主旨、结构、心理变化等角度来赏析，1点2分，2点满分。）
8.（6分） 示例一：小说是总能引发我们的深思。站在警察的视角，我觉得应该放了卢卡。尽管卢卡是个惯偷，但他在关键时刻救了警察，倘若不是这一关键时刻他人性中善良的一面得以觉醒，警察早已命丧黄泉。警察放走卢卡具有象征意义，那就是人性当中的善的肯定与回报。我们这个社会应该鼓励这种善心、善行。不然，如果大家都担心像彭宇一样扶老人而要赔偿的话，那么这个社会的道德就会面临集体的滑坡了。
示例二：小说是总能引发我们的深思。我觉得警察不应该放了卢卡。卢卡救了警察，警察理应感恩，但是小偷毕竟是小偷，警察毕竟是警察。法律赋予警察的职责不能因为个人的私情而有所改变，要不然社会的正义就无法得以彰显。试想，如果我们都可以将个人的情感凌驾于法律之上，那么社会岂不是一团糟了。像文强、成克杰、王辉忠之流之所以被绳之以法不就是因为徇私枉法吗？（观点明确1分，表述1分；结合文章，抓住警察的职责和社会的正义3分；联系现实1分；意思对即可）（6分）
9. （3分）（1）改善空气质量（2）减少噪音、垃圾污染，改善市容市貌。（3）减少事故、火灾警情的发生。（2点即可满分）
10. A （B.0—50为优；C.除了罚款，对违规销售、燃放烟花爆竹，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚。构成犯罪的，依法追究刑事责任。D.规定的区域内，不是全市全部地区）
11. 示例一：我认为春节期间应该限制燃放烟花爆竹。首先，限制烟花爆竹的燃放有利于减少空气污染，减少对身体的危害；其次，限制燃放有利于噪音污染、环境污染的减少，改善居住环境。再次，限制烟花爆竹有利于减少火灾、事故等险情的发生，大家平平安安过大年。
示例二：我认为春节期间不应该限制燃放烟花爆竹。首先，不燃放烟花爆竹，年味缺乏，春节会索然无味。其次，燃放烟花爆竹是中华民族庆祝新年的传统，反映的是一个民族积极向上的心理期待，禁止燃放会伤害国人情感。再次，不能全靠一个“禁”字，更应该要正面引导、组织。（观点明确1分，表述2分，理由充分，至少两个理由，理由合理即可）
12.（4分）（1）有人 （2）遗憾 （3）排遣 （4）再（③） （每空一分）
13.（3分）我赞同小瓯/小越，
理由：示例一：“即”后停顿，表明文与可犹豫时间之短，突出文与可坚决不肯为人作画，也为下文“至终岁不可得”做铺垫。
示例二：“逡巡”与“避去”之间的停顿突出了文与可的犹豫不决，形象地表明文与可画意之浓，也是对前文“见精缣良纸，辄愤笔挥洒”的一个补充，但他最终还是“避去”，表现了文与可拒绝为人作画的态度之坚定。（结合语句写出人物当时状态2分，作用1分）
14.（3分）示例1：通过士大夫们竞相阅读、收藏苏东坡诗文的盛行之风，写出东坡诗文在当时极为受捧，侧面写出苏东坡在当时文坛上的地位之高。
示例2：通过“朝廷的禁止，赏钱的多，禁愈严”，但“传愈多，以多相夸”，进行对比写出士大夫们竞相阅读、收藏苏东坡诗文的盛行之风，进而写出东坡诗文在当时极为受捧，苏东坡在当时文坛上的地位之高。（结合语句具体赏析得1分，写出手法———侧面或对比或某几个词得1分，写出东坡的相关得1分）
15.（6分）正如丙文所说，人、物因得一知己，而此生无憾，文与可无“恨”，因为苏轼理解文与可以“病已好”为拒人求画的借口，也知道他的病还会复发，并且爱其墨竹画到如痴如病的地步，有知己如此，无憾；（3分）苏东坡无“恨”，因为欧阳修理解他的诗文，赏识他的才华，并能成功预见三十年后，苏轼文章被世人广为传诵的盛况，可见他是苏轼的知己。（3分）
（能结合甲乙丙的具体内容，以“有知己而无遗憾”作为答题勾连点，言之成理即可；如结合相关材料回答“有恨”，言之有理最多4分。）
【译文】【甲】曾经文与可画墨竹，一看到细绢好用的纸，就开始肆意挥毫，不能自拔，(画作完成后，)在座宾客争着去夺他的画，与可也不感到可惜和心疼。后来看到有人准备好了笔墨砚台，想请他作画，他就欲进不进、迟疑不决，人们前去索求，但到头来一年也得不到一幅。有人问他现在为什么不作画了，与可就说：“当初的时候我学画不精，心中的不如意没地方排遣，所以才画竹子，这是个病啊。现在我病已经好了，我又能怎么样呢？”但是在我看来，与可的病，也没有彻底好，哪有不再发作的道理呢？我将趁着他发病的时候偷他画的竹子。他们现在认为他病了，我却因为他病了可以得到他的画，这也是我的病啊。
【乙】苏东坡写的诗词文章，每一下笔就被人们传诵。每次有一篇(东坡的)文章送来，欧阳修一整天都为此高兴，前前后后就像这样。一天与欧阳柴谈论文章谈到东坡，欧阳修感叹到：“你记住我这句话，30年后，世上的人们再不会谈及我！”崇宁、大观年间，苏轼在岭南作的诗很流行，年轻的人没有再谈论欧阳修的了。这时候朝廷虽然尝试禁止(苏轼在岭南作的诗)，赏赐的钱增加到80万贯，但是禁得越严密传送得越多，经常凭借拥有(苏轼在岭南作的诗)多而相互炫耀。士大夫不能诵读苏东坡的诗，就自己觉得气短，而且别人或许会说他不雅。
【丙】天下只要有一知己，就不会有遗憾了。不只人是这样，万物也是这样的。例如菊花把陶渊明视为知己，梅花把和靖视为知己，翠竹把子猷视作知己，莲花把濂溪视作知己，桃花把躲避秦人的人视作知己……他们之间一旦相互交定，就是永远也不会改变的。至于说像泰山松与秦始皇，春秋鹤与卫懿公那样，就是彼此不能相交的缘故了。
四、写作（60分）
16.作文评分标准
分类 分数档 文章
一类 60—55 分 ○写作目的明确，选择文体恰当，文体特征明显。 ○立意深刻，中心突出，对所写内容有深入思考，有自己的生活体验。 ○写作对象、目的明确，文本类型清晰，表达方式恰当，结构合理。 ○叙述经历，内容充实，感情真挚，语言有感染力。 ○写议论文，观点明确，内容充实，逻辑清晰，语言有感染力。○写书信，格式正确，内容充实，逻辑清晰，语言有感染力。
二类 54—48 分 ○写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 ○立意较深刻，中心明确，对所写内容有较深入思考，有一定的生活感受。○写作对象、目的较明确，文本类型较清晰，表达方式较恰当，结构较合理。○叙述经历，内容较具体，感情较真挚，语言较有感染力。 ○写议论文，观点明确，内容较具体，逻辑较清晰，语言较有感染力。○写书信，格式正确，内容具体，逻辑较清晰，语言有感染力。
三类 47—42 分 ○写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 ○有一定立意，中心基本明确，对所写内容有所思考。 ○有一定读者意识，结构较合理。 ○叙述经历，内容较完整，语言较通顺。 ○写议论文，观点基本明确，有一定的内容，基本有逻辑，语言较通顺。○写书信，格式基本正确，内容较具体，逻辑较清晰，语言较通顺。
四类 41—36 分 ○写作目的不明确，文体混乱。 ○立意不清，几无思考。 ○读者不明，目的不清，结构不合理。 ○叙述经历，内容不完整，语言不通顺。 ○写议论文，观点不明确，内容不完整，逻辑混乱，语言不通顺。○写书信，格式基本正确，内容不完整，逻辑不清晰，语言不通顺。
五类 36 分以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足 200。
说明：1.评分关注不同文体的特征。 2. 评卷以47分为基准分，酌情增减。对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、具有浓郁的个性色彩、体现出较为深厚的文化底蕴、语言有表现力等，鼓励打高分。3. 36分以下的评分应慎重，套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至 0 分为止。 4.未写题目扣 2 分。 5.特定文体出现格式错误，酌情扣 1-2 分。 6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣 2 分。 7.错别字每 3 个扣 1 分（重现者不计），不足 3 个不扣分，扣完 2 分为止。8.字数不足，每少 50 字扣 1 分。
