Unit2 Can I help you？Lesson9 教案

Unit 2 Lesson 7 Can I help you 教学设计　
一、教材内容分析
本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第二单元第一课时，主要环节是just talk。主要的目标语言有How much is it It’s fifty-six yuan. Can I help you（四年级下册学过） Yes. I want a toy train.
二、学生情况分析
本课的授课对象是小学五年级学生，通过三四年级的英语学习，他们已经具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生对英语有一定的感知能力，在学习中敢于表达，乐于合作。教学中重点是要创设情景，帮助学生理解并运用本节课的目标语言。
三、教学目标
知识目标：
1.　能听懂、会说、认读本课对话。
2.　能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
技能目标：
1.　能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
2.　能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。
3.　能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语，并能够用真实自然的语言基本完成购物。
4.　能够通过同位活动或小组活动培养自主互助学习的意识和行为。
四、教学重难点
教学重点：
1.　能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够
按照角色进行简单的对话表演。
2.　能够听、说、读句型：How much is it It’s fifty-six yuan. Can I help you Yes. I want a toy train.
3.　能在适当的情境中运用目标语言How much is it It’s fifty-six yuan. Can I help you Yes. I want a toy train.
教学难点：
1.　能在适当的情境中运用目标语言How much is it It’s fifty-six yuan. Can I help you Yes. I want a toy train.
2.　能够在语境中理解、认知本课which one do you like I like the blue one. We’ll take it. 这些难点语言的意思。
五、教学步骤
1.　热身
1）看图片，猜一猜，说一说。这是哪里？你去过那吗？你都买什么了？以此展开话题，活跃课堂气氛。
2）借助玩具商店的讨论，用头脑风暴的方式，展示各种相关的玩具，复
习学过的知识。
2.新课呈现
1）新单词toy
在头脑风暴环节中，有单词kite,doll,ball,car,train,plane,boat,
Ship。前3个单词抢答，到car时引导学生说toy car,并板书四会单词toy，后面的都引导说toy train, toy plane, toy boat.
2）重难点句子讲解。
a. 讲练句子：Which one do you like I like the … one.
T：Which one do you like
S：I like the toy train.(例如)
T：What color is the toy train
S: It’s blue.
引出 I like the blue one.
(师友操练句型) Which one do you like I like the … one.
b.讲练句子I want a … .
T: Which one do you want
S: I want a … .(让多个孩子说)
板书：I want a … .
c.重点讲练How much is it
例如上一个S说：I want a toy car.
T：你这么喜欢玩具车，你猜猜它多少钱。 S：…
板书：How much is it It’s… . 领读。
操练1：:教师拿身边一样物品让学生猜多少钱？（实物2，一生前面问，大家猜 + 课件5，师友问答）
操练2：3.15就要到了，大部分商品在优惠销售，同学们看一看，都想买些什么？价格是多少？
教师可以出示购物海报，师友组合进行练习，并且两人一组交流问答，全班伴着节奏chant。
d.情感教育：以一件贵重的物品为例时，教育孩子：我们不要向父母要这么贵的东西，父母挣钱不容易。
3）课文讲解。
a.看视频解决问题1、2。
Questions: 1.Which one do you like
2.What color do you like
看视频解决问题3、4。
Questions: 3.How much is it
4.Do you buy it
板书：We’ll take it. 领读
3.趣味操练
1）给课文配音1遍。
2) 模拟购物场景，学生进行购物活动。可以想想还可以用到哪些语言，扩展哪些语言，为下节课进行语言交际做好铺垫。
4.课堂评价
1）课堂教学过程中的评价。
关注学生在语言学习过程中对本课语言知识、语言技能的掌握；关注学生在思维活动、兴趣发展、合作精神（师友互评、师友组合和师友组合互评，教师总结）等方面的表现，积极引导和鼓励。
2）评价工具设计。
老师可以将有关购物话题中会谈论到的礼物、食物等制作成小图片，作为评价工具。这些小图片可以用作与同伴交流的道具，向全班同学展示。这样的设计，一是能鼓励学生积极参与课堂活动，调动学生的积极性；二是学生在活动中能充分利用得到的图片，即有趣又有意义。