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部编版语文七年级下册
4.《孙权劝学》教学设计
【教学目标】
1、了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
2、分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。
3、体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
【教学重点】
1、了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
2、分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。
3、体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
【教学难点】
体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
曹操曾经说过这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能竟能让对手发出这般感叹！
对于孙权我们更多的是了解他作为帝王的一面，而对于其他方面我们还很陌生，那么，今天我们就一起来学习《孙权劝学》，看看除去帝王功绩之外的孙权又会给我们带来什么不一样的传奇。
二、预习检查
1、作者简介
司马光（1019—1086），字君实，世称涑（sù ）水先生，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
2、背景资料
本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。
文章所叙故事发生在东汉末年。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
3、知识链接
《资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史。全书294卷，约300多万字。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。
4、文体知识
编年体：是我国传统史书的一种体裁，指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
5、读准字音
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂（ qǐ ）欲卿治经为（wéi）博士邪（yé）！但当涉（shè）猎，见往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡēnɡ）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。
6、读准节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
7、视频朗读课文
三、合作探究
1、疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
翻译小贴士：
① 留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；
② 替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；
③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
④ 补——补充省略部分，使意思完整；
⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。
知识链接：
孙权
字仲谋，三国时吴国的建立者。英勇果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙
字子明，三国时期吴国军事家。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了很多史书、兵书，学识渊博，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事。率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁肃
字子敬。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。吴王的得意谋臣，和周瑜、吕蒙、陆逊一起称作东吴四英将。治军有方，深谋远虑，见解超人。周瑜病逝后，代替周瑜统领东吴军队。一生最大的功绩是倡导、促成并终生不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成、稳固。
2、文言知识梳理
（1）通假字
（2）古今异义词
（3）一词多义词
（4）特殊句式
（5）成语积累
吴下阿蒙
吴下：长江下游江东一带，泛指吴地；
阿蒙：即吕蒙；
吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
刮目相待
刮：擦拭。
刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。
3、再读课文，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。
明确：孙权劝学（详）
吕蒙就学（略）
鲁肃赞学（详）
主要内容：吕蒙在孙权的劝说下“就学”，其才略长进令鲁肃刮目相看并与之结友。
4、孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
四、课堂检测
1.填空。
《孙权劝学》选自《 》,这是一部 (体例)通史,编著者是北宋的 。
2.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。( )
(2)另眼相看,用新眼光看人。( )
3.理解下列加色词语的意思。
①权谓吕蒙曰（谓……曰： ）
②卿今当涂掌事（当途： ）
③蒙辞以军中多务（以： ）
④孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（孤： ； 治经： ）
⑤但当涉猎（但： ）
⑥卿言多务，孰若孤［孰若： ］
⑦及鲁肃过寻阳（及： ）
⑧士别三日，即更刮目相待（更： ）
⑨大兄何见事之晚乎（之： ）
⑩肃遂拜蒙母，结友而别（遂： ； 而： ）
4.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是( D )
A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C.①见往事耳 ②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门
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语文部编版 七年级下册
第一单元
第4课 孙权劝学
第一课时
《资治通鉴》
新课导入
曹操曾经说过这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能竟能让对手发出这般感叹！
对于孙权我们更多的是了解他作为帝王的一面，而对于其他方面我们还很陌生，那么，今天我们就一起来学习《孙权劝学》，看看除去帝王功绩之外的孙权又会给我们带来什么不一样的传奇。
学习目标
1、了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
2、分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。
3、体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
作者简介
司马光（1019—1086），字君实，世称涑（sù ）水先生，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
背景资料
本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。
文章所叙故事发生在东汉末年。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
知识链接
《资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史。全书294卷，约300多万字。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。
文体知识·《资治通鉴》
文体知识
编年体：是我国传统史书的一种体裁，指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
预习检查
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂（ qǐ ）欲卿治经为（wéi）博士邪（yé）！但当涉（shè）猎，见往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡēnɡ）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。
1、读准字音
2、读准节奏
预习检查
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
预习检查
点击图片视频朗读课文
合作探究
① 留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；
② 替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；
③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
④ 补——补充省略部分，使意思完整；
⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。
翻译小贴士
1、疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
从前，当初
孙权劝学
鼓励，劝勉
对……说
古代君对臣的爱称
当道，当权
掌管政事
推托
事务
副词。“怎么，难道”
古时王侯的自称
研究儒家经典
专管经学传授的学官
只，只是
粗略地阅读
通“耶”，“吗”
历史
“罢了”，表限止语气
合作探究
1、疏通文意
用
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
谁比得上
“所字结构”。收获（名词）
于是，就
从事
到，等到
经过
讨论评议
才干和谋略
不再是
泛指吴地
吕蒙的小名
合作探究
1、疏通文意
吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
有抱负的人
泛指多日
拭目相看
对朋友辈的敬称
知晓事情
语气词，相当于“呢”
连词，表顺承
合作探究
1、疏通文意
另，另外
孙权
字仲谋，三国时吴国的建立者。英勇果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙
字子明，三国时期吴国军事家。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了很多史书、兵书，学识渊博，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事。率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁肃
字子敬。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。吴王的得意谋臣，和周瑜、吕蒙、陆逊一起称作东吴四英将。治军有方，深谋远虑，见解超人。周瑜病逝后，代替周瑜统领东吴军队。一生最大的功绩是倡导、促成并终生不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成、稳固。
知识链接
文言知识梳理
深入探究——通假字
孤岂欲卿治经为博士邪？
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
文言知识梳理
深入探究——古今异义词
孤
古义：古时王侯的自称。
今义：单独，孤单。
治
古义：研究。
今义：治理。
博士
古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
但当涉猎
古义：只，只是。
今义：但是。
即更刮目相待
古义：另，另外。
今义：更加。
辞
古义：推辞。
今义：美好的词语。
文言知识梳理
深入探究——一词多义词
当
卿今当涂掌事
担当涉猎
大
与蒙论议，大惊曰
大兄何见事之晚乎
见
见往事耳
大兄何见事之晚乎
以
以军中多务
自以为大有所益
（认为）
（用）
（掌管，担当）
（应当）
（十分，非常）
（敬辞，年长）
（动词，了解）
（动词，知晓）
文言知识梳理
1.倒装句
蒙辞以军中多务 (状语后置，正常语序为 “蒙以军中多务辞”)
2.省略句
肃遂拜蒙母，结友而别 (“结友”前省略“与蒙”)
深入探究——文言句式
文言知识梳理
深入探究——文言句式
省略句
肃遂拜蒙母，结友而别。
（“结友”前省略“与蒙”。）
倒装句
卿言多务，孰若孤？
（卿言多务，孰若孤（多务）？）
蒙辞以军中多务。
（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。）
“吴下阿蒙” 和 “刮目相待”
吴下阿蒙
吴下：长江下游江东一带，泛指吴地；
阿蒙：即吕蒙；
吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
刮目相待
刮：擦拭。
刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。
文言知识梳理
深入探究——成语积累
合作探究
再读课文，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学（详）
吕蒙就学（略）
鲁肃赞学（详）
主要内容：吕蒙在孙权的劝说下“就学”，其才略长进令鲁肃刮目相看并与之结友。
合作探究
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
学的理由
学的目标
学的条件
学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
学习的重要性和必要性
学习目标很低
现身说法
强调学习的作用
吴下阿蒙
(1)比喻人学识尚浅。( )
(2)另眼相看,用新眼光看人。( )
《孙权劝学》选自《 》,这是一部 (体例)通史,编著者是北宋的 。
资治通鉴
编年体
司马光
刮目相待
1.填空。
2.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。
课堂检测
3.理解下列加色词语的意思。
①权谓吕蒙曰（谓……曰： ）
②卿今当涂掌事（当途： ）
③蒙辞以军中多务（以： ）
④孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（孤： ；
治经： ）
⑤但当涉猎（但： ）
对……说
当道，当权
用，拿
古时王侯的自称
研究儒家经典
只，只是
课堂检测
⑥卿言多务，孰若孤［孰若： ］
⑦及鲁肃过寻阳（及： ）
⑧士别三日，即更刮目相待（更： ）
⑨大兄何见事之晚乎（之： ）
⑩肃遂拜蒙母，结友而别（遂： ；
而： ）
谁（哪一个）比得上……
到，等到
重新
代词，这样
于是，就
连词，表承接关系
3.理解下列加色词语的意思。
课堂检测
A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C.①见往事耳 ②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门
4.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是( )
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。
D
课堂检测
板书设计
孙权劝学
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
劝学之因，劝学之理
劝学之果
孙权劝学
学业长进
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