记承天寺夜游

课件20张PPT。出 人 头 地苏轼 欧阳修 曾巩记承天寺夜游苏 轼新密市城关镇第二初级中学 张刘庆学习目标：1.了解作者及写作背景。
2.积累文言词语。
3.理解重点词句，并背诵课文
4.欣赏文中描写月色的句子，
体会作者悠闲旷达的心境。 苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。唐宋八大家之一。(韩愈、柳宗元、三苏、曾巩、王安石、欧阳修。）
苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。写作背景：
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。愉快地，高兴地念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 考虑，想到于是，就想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 卧，睡觉共同，一起徒步徐庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。形容水的澄澈交错纵横原来是，连词何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是清闲的人，但并非是指闲极无聊，无所事事的人。而已，罢了 月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。重点句子的理解庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。理清文章写作思路这篇文章可以分为几层？
试划分文章层次，并总结层意第一层（1-3句）：交代了赏月时间，地点、原因
以及同行者。第二层（4句）：描绘月下庭中景物。第三层（5-7句）：抒发作者的感慨。 “庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。”
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 佳句妙品点明文章主旨的句子是那一句？何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。这句表达了作者怎样的情怀？寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，
漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。最后一句话名为解释赏月是因为“闲”，实际上含有对生活有热爱、追求之意，可谓点睛之笔。你是如何理解文中“闲人”的含义的？ “闲人”,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”是指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨道“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 归纳总结 文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。夜游缘起夜游所见夜游所思寺庭步月月下幽景对月感怀月月月（1-3句）（4句）（5-7句）夜 游记 承 天 寺（记事）（写景）（抒情）闲
请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
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