第4课童年的音乐红蜻蜓（教案） 音乐四年级下册

《红靖蜓》教学设计
一、 教学目标
能用优美、自然的声音演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，关注声部的和谐均 衡与力度的变化。
能运用声音的强弱来表现旋律的起伏，感受它们在歌曲演唱中的作用。
二、 教学重难点
重点：学唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲深情优美的情绪
难点：二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。
三、 教学过程
1、 导入
师：同学们，每个人都有童年，老师的童年也是很难忘的，一起看看老 师的童年吧。
师：这些童年趣事，至今回忆起来，都让我感到很幸福。同学们.童年 是多彩的，有这样一首歌曲，不知道它会让你感受的怎样的童年趣事呢。 （听1 ）
2、 初听
（晚霞中的蜻蜓、采桑果）
师：是的，晚霞中翩翩飞舞的红蜻蜓。认真听，感受一下歌曲的情绪是 怎样的？（听2）
（优美深情地）其实，这里还有一个美丽的故事呢。（伴奏）多年以前， 在日本美丽的富士山下住着一个可受的小女孩，当山上的桑树结満桑果 的时候，小女孩就会在傍晚，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候， 很多很多的红蜻蜓在晩霞中满天飞舞，小女孩被眼前的美景深深吸引， 沉浸在这美好的画面中。红蜻蜓这童年时代美好的记忆从此永远地刻在 了小女孩的脑海中。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来 到山上，不禁回忆起童年时代的朋友一红蜻蜓。这节课，让我们一起走 进小女孩美丽的童年，走进这首《红蜻蜓》，（板书）翻开课本38页， 让我们带着美好的心情，一起轻声哼唱歌曲吧。（听3 ）
3、学唱
（1）学唱一声部
师：现在让我们跟随飞舞的红蜻蜓，一起唱一唱吧，老师一句你一句。 师：（晚霞告诉我）这一句老师有两种唱法，你们听听哪种正确？ “我”的时值（再唱一遍）这一句你能感受到作曲家什么样的心情？（非 常怀念自己的童年），带着这种心情来唱一唱这一句。
师：孩子们，红蜻蜓扇动着翅膀在大自然中翩翩起舞，时而高时而低。 那么在我们的音乐当中如何用声音来表示红蜻蜓飞舞时的时高时低状态 呢 （教师手势介入，唱第一行）
师：加上这种力度变化，带着深深的怀念唱一唱。
师：作曲家让红蜻蜓告诉他什么呢？生回答完接着唱。
师：（童年 .....哪一天）这一句大家要注意了，你们听老师唱这两句有 什么不一样（呼吸）
师：注意呼吸（生唱）这一句我们应该怎么唱呢？
师：遇到红蜻蜓是件什么样的事情？带着美好的心情唱一唱。
师：我们把这一段完整的唱一唱，注意力度变化（生唱第一段）
师：大家的声音太美了，第二段大家连起来唱一唱，遇到红蜻蜓是哪天 呢？
师：我们继续唱一唱第三段。（注意“红蜻蜓”，“竹竿尖上，，”）
（完整学完一声部后清唱一遍）
（2 ）学唱二声部
师:美丽的黄昏下，你们美妙的歌声引来了更多的蜻蜒，它也迫不及待
地想加入到你们之中，你们听（师唱二声部）
师：我们一起来唱一唱吧。（学唱二声部）
师：请你对比一下，这两只蜻蜓飞舞的路线有什么不同？
（第一只上下起伏多，飞得更高）
（清唱二声部）
（3 ）合作
师：我们一起来试试，我唱第一只蜻蜓，你们唱第二只蜻蜓。
师：我们分组合作，先不出声音来各自演唱。
师：现在深情地演唱歌曲。
师：这首歌曲的演唱形式是什么样的？
师：我们合唱的时候应该注意什么呢？（声部均衡，红蜻蜓之间不要打 架）
（4 ）学生展示
师:歌曲最后一句“是那红蜻蜓”要怎样唱才更深情呢？
（渐弱、减慢）
全班再次完整演唱歌曲（教师指挥）。
(5 )拓展
师：同学们，这首在日本家喻户晓的《红蜻蜓》，是日本作曲家山田耕作 38岁时创作的儿童歌曲，虽然只有简短的三段歌词，却将童年美好的 情景展现在我们面前，听过让人久久不能忘怀。你们的童年又有哪些趣 事呢？谁来跟我们分享一下？
(6 )小结
师：孩子们，时光匆匆，时间正在一天天的流逝，每个人的童年只有一 次，希望你们都能珍惜现在的时光，留住美好的童年！