第7课 回声 回声（教案） 音乐四年级下册

教学设计
课题：回声
学段年级：小学四年级
课时：1课时
课型：综合课
教学目标：
1、 情感目标：鼓励学生在生活中追求友谊并建立美好友谊。
2、 知识目标：学习力度记号“p”“pp”并能自信自如地运用到歌 曲的演唱中。了解无伴奏合唱。
3、 能力目标：用甜美的声音演唱歌曲《友谊的回声》。
教学重点：
掌握力度有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。
教学难点：
釆用合适的力度“f""p”"pp",用歌声表现回声。
教学方法：
聆听体验法、示范法、对比法等 教学准备：
琴、课件
教学过程：
一、 创设情境 导入新课（大约4分钟）
1、 组织教学
师生问好，欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！
2、 故事导入
小兔淘淘的故事视频导入，引出回声。
3、 认识力度记号“f""p”“pp”
4、 回声小游戏
师做原声：你好！生做回声：你好！
【设计意图:激发学生学习兴趣，拉进了师生间的距离，为课堂教学寞 定了基础O】
二、 新歌教学目标落实（大约25分钟）
（一）初识歌曲整体感知
1、初听《友谊的回声》
思考:这是什么样的回声？从歌曲中找找到答案，引出歌题《友谊的回
3、复听《友谊的回声》，跟音乐演唱回声部分
【设计意图:本着以聆听为先导的原则，让学生熟悉歌曲，并自然过渡 到新歌教学中，让学生在音乐中体验，每个环节都有明确的目标，有层 次的推进，最终完成唱歌教学。】
(一)关注旋律学唱歌曲
1、学唱歌曲第一乐段
(1 )关注歌词，聆听歌曲第一乐段
思考:找一找歌词中哪些地方有回声？
生：湖水边、山谷中、大森林、高山岭、大海边、沙滩上、天的那一边、海的 那一岸
师生合作按节奏接龙朗读歌词
学唱第一乐句
a、跟音乐画旋律线，感受旋律走向特点
b、 唱旋律
c、 指导学生连贯的演唱
师：旋律层层上升又缓缓落下，就像连绵的青山和起伏的湖水，所以我 们可以唱得再连贯些。
学唱第二乐句
师：学生观察下面节奏、旋律说说它们的特点 生：节奏都是一样的，旋律走向都是由低到高
教师指导学生唱出热情的呼喊
学唱第三乐句指导休止符处正确演唱
完整演唱第一段
学生独立演唱第二段，教师提示:一二段不同旋律处2 .6和22_6
跟伴奏音乐演唱歌曲第一乐段
2、 学唱歌曲第二乐段
初听第二乐段
思考:什么样的回声是人间最美的回声 歌曲中找到答案。
生：友谊的回声是人间最美的回声。
跟琴学唱第二乐段，并给予指导订正
完整演唱第二乐段
3、 跟伴奏完整演唱歌曲
4、 情感升华
学生继续观看小兔淘淘的故事，告诉大家：友谊是一朵鲜花，需要在 双方的浇灌下才能越开越美，希望大家珍惜友谊。
(三)歌曲达标检测
分组演唱歌曲《友谊的回声》，用歌声表达出对友谊的赞美。
【设计意图:这一环节层层深入，把知识、技能寓于情境教学之中， 避免现回声了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中体验、掌握，并有 力地调动了学生的情绪。运用声音的变化，巧妙的刻画歌曲意境，增强 情感体验。】
三、新作赏析《回声》（大约10分钟）
师：音乐家拉素发现了回声这一奇妙的自然现象，就想到了用音乐 表现美妙的回声。
1、 初听无伴奏合唱《回声》，整体感知，说说听后的感受。
生：宁静的、和谐的、回荡的、高雅的、美妙的、纯净的 .....
2、 复听《回声》，感受演唱形式。
3、 跟范唱模唱回声部分，感受力度对比带来的魅力。
4、 欣赏视频无伴奏合唱《回声》，了解无伴奏合唱。
5、 介绍曲作者——拉索
【设计意图：以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，通过讲解、提 示、演唱、对比、等多种方法引导学生积极参与到音乐体验中，从而激发 了学生听赏的兴趣，积累感受与欣赏音乐的经验。】 四、课堂小结（大约丄分钟）
师:今天我们聆听了无伴奏合唱《回声》，学唱了歌曲《友谊的回声》，
友谊的回声永远飘荡在我们周围。今天的课上到这里，下课！
【设计意图:"课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，使学生产生
种期盼下一节音乐课的欲望。】
板书设计：
后反思：
本节课回声是以唱歌为主的综合课，整堂课没有令人眼花缭乱的各 种道具和花样繁多的环节设计。我本着“以审美为核心”的基本理念，通过
音乐课，丰富学生的情感体验，提高学生对音乐的兴趣，培养学生表现 音乐的能力。
一、 游戏渗透小知识——巧
在课堂开始的情景游戏中，我用模仿回声来感受声音力度的对比，巧 妙的把音乐知识渗透到游戏中，寓教于乐。体现了音乐与大自然的密切 关系，同时也为后面歌曲教学时演唱回声的难点扫清了障碍。
二、 歌曲教学不马虎——细
学唱歌曲是学生学习音乐的一个重要手段，也是学生最易接受和参与 的表现形式。在学唱《友谊的回声》时，我调动每一个学生参与的积极性， 培养起演唱信心。对学生的声音，表情，力度各方面都有具体而细致的 要求和引导，歌曲教学循序渐进，并关注音乐知识的有效渗透，从而激 发学生有感情的表达友谊是美好的一主题。力图在每一个教学环节中潜 移默化地培养学生体验、表现音乐的美。
三、 聆听乐曲——活
在聆听无伴奏合唱《回声》时，我以音乐为本，从音响出发，以听赏 为主，通过讲解、提示、演唱、对比、等多种方法引导学生积极参与到音乐 体验中，避免了枯燥范围的聆听，并尊重他们的感受与见解，从而激发
了他们听赏的兴趣，积累感受与欣赏音乐的经验。
当然，这节课也有遗憾之处，在聆听《回声》时，学生对歌词那种俏 皮滑稽的感受体验不够，今后在这个环节设计上我会再下功夫，引发他们充分的想像。