4《蜀道难》教学设计2021-2022学年人教版高中语文必修3第二单元
文档属性
| 名称 | 4《蜀道难》教学设计2021-2022学年人教版高中语文必修3第二单元 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-22 21:21:16 | ||
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文档简介
《蜀道难》教学设计
一、教材分析
人教版高中语文必修三第二单元为唐诗单元，选编了四位唐代著名诗人的若干作品，意在通过诗篇的阅读展现不同创作风格，进而呈现唐诗的整体风貌。学习《蜀道难》，引导学生理解太白诗歌豪迈飘逸的情境、意境，领略诗美独特的审美情感，并逐渐在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
教学目标
1.了解诗歌典故、意象的具体内容，理解太白古体诗豪迈飘逸的浪漫主交风格。
2.通过反复诵读和放飞想象，体味该诗奔腾回旋和纵横恣肆的动感和气势。
3.感受诗歌中作者对蜀道难的赞叹，对仕途难的慨叹以及对国事的关切与忧虑。
三、教学重难点
1重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
2.难点：理解诗人创造性的生发和想象，大胆的夸张和巧妙的比喻。
三、教学方法：诵读、探讨
四、教学课时：两课时
第一课时
一、新课导入
陕西的简称你知道吗？（秦），长安指陕西的何处？（西安）四川简称是？（板书汉字：蜀）
据说由长安通往蜀地的道路称为蜀道，古蜀道穿越秦岭和大巴山，山高谷深，道路崎岖，难以通行。蜀道到底有多难行，让我们走进李白的成名之作《蜀道难》。
二、初读感知
1.用自己喜欢的读书方式自读诗文。
要求：读准字音，请准节奏
2.学生朗读（个别）
你最喜欢读哪一段，请把你的朗读展示给大家分享。
策略：生读——生评价——教师指导朗读（节奏、语速）
3.示范朗读
（1）如果每一段只能保留一句，你会保留哪一句？
要求：标出每一段的关键句。
要点：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道之难,难于上青天,侧身西望常咨嗟!
（2）你朗读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的是哪一句？
要点：蜀道之难，难于上青天（反复手法——一咏三叹、突出强调 ）
小结：全文三处“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终﹑内容层层深入的格局。从而概括出“蜀道”的“高”“险”“凶”的特点。
（3）李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。
要求：结合课文注释，疏通每段大意，并概括内容。
要点：蜀道之高；蜀道之险；蜀道之乱。
三、赏“蜀道之高”
1.阅读第一段，思考：叙述和描写的句子分别有哪些？
要求：用不同的符号标识，并概括内容。
要点：蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。（蜀道来历）
上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。（蜀道高峻）
2.杜甫称李白“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,也是就《蜀道难》这首诗而言的。说起《蜀道难》,同时代的诗评家殷番评价这诗是“奇之又奇,自骚人以还，鲜有此体调也”。本段运用了哪些艺术手法使得“奇之又奇”
(学生结合诗歌内容赏析，自由发言,教师点拨)
点拨准备：
教师示范赏析“蜀道来历”
（1）大胆的夸张
尔来四万八千岁，……可以横绝峨眉巅。
【解读】有谁考证过“蜀道”与“秦塞”不通人烟是多少年呢 诗人运用大胆的夸张手法，一方面写出时间之久远，一方面写出空间之广阔，突出蜀道的高峻。
【拓展】李白诗歌中的夸张是惊人的。
①写庐山瀑布之壮观:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(《望庐山瀑布》）
②写愁发之长:白发三千丈，缘愁似个长。”(《秋浦歌十七首》）
③写黄河水之奔涌:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”《将进酒》
④写天台山之高峻:“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。”《梦游天姥吟留别》
⑤写燕山雪花之大:“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。”(《北风行》）
（2）浪漫的神话
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
解读：“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”，“五丁开山”这是个神话传说。这个传说里﹐有壮士、有美女，打破了秦、蜀闭塞的历史,让我们感受到了人类开山的艰难。
学生自主赏析“蜀道高峻”
（1）浪漫的神话
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
【解读】上有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰，下有波涛滚滚的回旋的急流。也就是说这个蜀道有座高峰，太艰险了，连太阳神的车子都过不去,掉头走了。此处借用神话传说写出了蜀道的“山高水急”，蜀道之难。
（2）大胆的夸张
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
【解读】此处想象可谓神来之笔。山高入天，人在山上,可以用手触摸星星，甚至要从它们中间穿过。人们面对此,只能仰着头,屏住呼吸。这与“危楼高百尺,手可摘星辰”有异曲同工之妙.
四、课堂总结
“蚕丛”和“鱼凫”,是从历史的纵深来想象,是一个时间概念,从“蚕丛”“鱼凫”到今天已经有多久的历史 诗人想象成“四万八千岁”的历史。而“不与秦塞通人烟”又是从“地域面积"的角度来进行空间想象。诗人李白无拘无束,从时间、历史到空间，一个写今天，一个写历史，是一种时空的“二维想象”。正如《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回,君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，前两句是从空间上来写，黄河之水从天上滚滚而来，后两句是从时间上来写,早上起来头发是黑色，但是晚上却变成了白发。写出了对时光易逝的慨叹。一个是空间,一个是时间,这就是二维想象。
一、教材分析
人教版高中语文必修三第二单元为唐诗单元，选编了四位唐代著名诗人的若干作品，意在通过诗篇的阅读展现不同创作风格，进而呈现唐诗的整体风貌。学习《蜀道难》，引导学生理解太白诗歌豪迈飘逸的情境、意境，领略诗美独特的审美情感，并逐渐在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
教学目标
1.了解诗歌典故、意象的具体内容，理解太白古体诗豪迈飘逸的浪漫主交风格。
2.通过反复诵读和放飞想象，体味该诗奔腾回旋和纵横恣肆的动感和气势。
3.感受诗歌中作者对蜀道难的赞叹，对仕途难的慨叹以及对国事的关切与忧虑。
三、教学重难点
1重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
2.难点：理解诗人创造性的生发和想象，大胆的夸张和巧妙的比喻。
三、教学方法：诵读、探讨
四、教学课时：两课时
第一课时
一、新课导入
陕西的简称你知道吗？（秦），长安指陕西的何处？（西安）四川简称是？（板书汉字：蜀）
据说由长安通往蜀地的道路称为蜀道，古蜀道穿越秦岭和大巴山，山高谷深，道路崎岖，难以通行。蜀道到底有多难行，让我们走进李白的成名之作《蜀道难》。
二、初读感知
1.用自己喜欢的读书方式自读诗文。
要求：读准字音，请准节奏
2.学生朗读（个别）
你最喜欢读哪一段，请把你的朗读展示给大家分享。
策略：生读——生评价——教师指导朗读（节奏、语速）
3.示范朗读
（1）如果每一段只能保留一句，你会保留哪一句？
要求：标出每一段的关键句。
要点：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道之难,难于上青天,侧身西望常咨嗟!
（2）你朗读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的是哪一句？
要点：蜀道之难，难于上青天（反复手法——一咏三叹、突出强调 ）
小结：全文三处“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终﹑内容层层深入的格局。从而概括出“蜀道”的“高”“险”“凶”的特点。
（3）李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。
要求：结合课文注释，疏通每段大意，并概括内容。
要点：蜀道之高；蜀道之险；蜀道之乱。
三、赏“蜀道之高”
1.阅读第一段，思考：叙述和描写的句子分别有哪些？
要求：用不同的符号标识，并概括内容。
要点：蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。（蜀道来历）
上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。（蜀道高峻）
2.杜甫称李白“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,也是就《蜀道难》这首诗而言的。说起《蜀道难》,同时代的诗评家殷番评价这诗是“奇之又奇,自骚人以还，鲜有此体调也”。本段运用了哪些艺术手法使得“奇之又奇”
(学生结合诗歌内容赏析，自由发言,教师点拨)
点拨准备：
教师示范赏析“蜀道来历”
（1）大胆的夸张
尔来四万八千岁，……可以横绝峨眉巅。
【解读】有谁考证过“蜀道”与“秦塞”不通人烟是多少年呢 诗人运用大胆的夸张手法，一方面写出时间之久远，一方面写出空间之广阔，突出蜀道的高峻。
【拓展】李白诗歌中的夸张是惊人的。
①写庐山瀑布之壮观:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(《望庐山瀑布》）
②写愁发之长:白发三千丈，缘愁似个长。”(《秋浦歌十七首》）
③写黄河水之奔涌:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”《将进酒》
④写天台山之高峻:“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。”《梦游天姥吟留别》
⑤写燕山雪花之大:“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。”(《北风行》）
（2）浪漫的神话
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
解读：“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”，“五丁开山”这是个神话传说。这个传说里﹐有壮士、有美女，打破了秦、蜀闭塞的历史,让我们感受到了人类开山的艰难。
学生自主赏析“蜀道高峻”
（1）浪漫的神话
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
【解读】上有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰，下有波涛滚滚的回旋的急流。也就是说这个蜀道有座高峰，太艰险了，连太阳神的车子都过不去,掉头走了。此处借用神话传说写出了蜀道的“山高水急”，蜀道之难。
（2）大胆的夸张
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
【解读】此处想象可谓神来之笔。山高入天，人在山上,可以用手触摸星星，甚至要从它们中间穿过。人们面对此,只能仰着头,屏住呼吸。这与“危楼高百尺,手可摘星辰”有异曲同工之妙.
四、课堂总结
“蚕丛”和“鱼凫”,是从历史的纵深来想象,是一个时间概念,从“蚕丛”“鱼凫”到今天已经有多久的历史 诗人想象成“四万八千岁”的历史。而“不与秦塞通人烟”又是从“地域面积"的角度来进行空间想象。诗人李白无拘无束,从时间、历史到空间，一个写今天，一个写历史，是一种时空的“二维想象”。正如《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回,君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，前两句是从空间上来写，黄河之水从天上滚滚而来，后两句是从时间上来写,早上起来头发是黑色，但是晚上却变成了白发。写出了对时光易逝的慨叹。一个是空间,一个是时间,这就是二维想象。