(共10张PPT)
年 级：六年级 下册
学 科：信息技术
第1课 走进神奇的GoC世界
GoC
源码编辑器
直观的
图形化的
积木式编程软件
抽象的
字符式的
代码编程软件
GoC
一、认识GoC软件
二、体验GoC画图
//打开“图形变变变”GoC程序
温馨提示：输入代码时一定要在英文输入状态下进行！包括小括号和分号。
//在GoC中输入下面这段程序
二、我的第一个GoC程序
二、我的第一个GoC程序
GoC程序默认保存格式是.cpp
编译正确的程序会产生一个.exe文件
二、我的第一个GoC程序
我们在goc软件中输入的程序是由一组字符、符号等组成的，需要遵循一套特定的命令格式和规则。如果不小心输入了错误的代码，编译运行时就会出错。这时可以通过阅读显示信息窗口中的信息提示来快速找到错误原因。
GoC程序常见的几种错误：
常见输入错误 修改方法
输错符号，如：p,fd（100）； p.fd（100）： 中间是点，末尾是分号：p.fd(100);
遗漏符号，如：pfd(100); p.fd(100) 每行末尾需用分号隔开：p.fd(100);
误输入中文符号，如：p.fd（100）; GoC代码都是英文小写字符和符号。
第一课练习题
1. GoC的编译+运行的快捷键是( )。
A. F1 B. F5 C. F11 D. F12
2.在( )上右击鼠标可弹出包含“新建GoC程序”的快捷菜单。
A.文件标签
B.编辑窗口
C.编译信息窗口
D.标题栏
3. 如下所示的编译信息，说明( )。
4 int main()
5 {p.fd (100)；
6 p.rt(90);
7 return 0;
}
编译失败：在第5行第5列附近有错误：这一行有中文字符，可能是：分号、逗号、圆括号、数字等
A.第5行末尾输入了中文符号的分号“；”，应该是英文符号的分号“;”
B.第5行的字符p应该改成单词picture
C.第6行的90输入错误
D.第6行输入了中文符号()和;
第1课 走进神奇的GoC世界《第1课 走进神奇的GoC世界》导学单
打开GoC软件，了解GoC软件的基本功能，了解各窗口的名称和功能：
观察分析下面这段GoC程序，看看有什么输入规律,并在GoC软件中输入下面的代码:
C:\Users\Administrator\Desktop\goC_02.cpp-Notepad++
日e+01.ppX日第-课图形变变变，ppX日goC04.cppX曰gC02.cppX
1
//程序名：新的Goc程序
//作者：
3
4
int
main (
{
6
78
return 0;
9
}
显示信息
C++source file
length 75 lines:9 Ln:1 Col:1 Sel:00
UNIX GB2312 (Simplified)INS
int main (
{
p.fd(100),
p.1t(120),
p.fd(100),
p.1t(120),
p.fd(100),
p.1t（120);
return 0;
}《第1课 走进神奇的GoC世界》练习题
1. GoC的编译+运行的快捷键是( )。
A. F1 B. F5 C. F11 D. F12
2.在( )上右击鼠标可弹出包含“新建GoC程序”的快捷菜单。
A.文件标签
B.编辑窗口
C.编译信息窗口
D.标题栏
3. 如下所示的编译信息，说明( )。
4 int main()
5 {p.fd (100)；
6 p.rt(90);
7 return 0;
}
编译失败：在第5行第5列附近有错误：这一行有中文字符，可能是：分号、逗号、圆括号、数字等
A.第5行末尾输入了中文符号的分号“；”，应该是英文符号的分号“;”
B.第5行的字符p应该改成单词picture
C.第6行的90输入错误
D.第6行输入了中文符号()和;第1课走进神奇的 GoC世界
(一) 教学内容分析
本课是GoC学习的第1课，最重要的是激发学生的学习兴趣和热情。因此，本课通过“展示一体验实践”的方式，以丰富多彩的GoC画图案例吸引学生的兴趣，再自己亲手修改部分程序生成的新图案，最后自己编译和运行程序。建立起用GoC编程的初步知识框架。
(二) 教学对象分析
小学高年级学生更善于在实践中学习，作为GoC学习的第1课，教师应该设计丰富的教学活动让学生主动积极参与，通过实际操作，对GoC编程有初步的认识，并提高学习兴趣。
(三)教学策略
为推动每位学生的主动学习，在小组合作学习时每位学习者的角色都应该轮换。个别提问时也尽可能使用抽签、一整行或一整列轮流回答等方式，让每个学生都有表现机会。
可灵活借助“看谁连得快”、修改部分程序、输入整个程序等不同任务，提高学习兴趣，巩固学习成果。
使用网络教学平台或问卷调查平台，用在线检测形式实时反馈学习效果。
(四)教学环境
1. 网络教学平台(电子教室软件)、在线问卷调查平台等。
2. GoC软件。
(五)教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
展示作品，激趣导人。 教师展示多个GoC绘图的运行过程的录屏观察教师展示的作通过展示GoC程序，也可以展示GoC自带的样例程序体会编程绘图的神奇功能。 教师提问: GoC有什么功能 观看编程作品 思考GoC的功能：通过程序语句画出复杂的图形 展示GoC的强大画图功能，激发学生学习兴趣。
自主学习，熟悉软件 教师:如何使用GoC呢？阅读课本第二页，在桌面上找到GoC软件并打开。 布置任务：完成“连一连”练习，将GoC窗口中的三个框与其对应的功能连起来。 找到GoC软件并打开。 完成练习 自主学习，初步建立起对GoC软件的了解。
修改程序，探索编程 分发第一个学习任务程序，文件名是“第1课图形变变变.cpp”。 教师:双击文件就可以在GoC中打开程序，按F11则可以编译运行程序。 教师布置学习任务:探索程序的奥秘，尝试修改程序中出现的数字，观察程序运行的变化。 教师用GoC编写的抽签程序提问学生:数字变化与程序运行结果的关系，某个语句的可能作用。(注意: returm 0表示程序正常退出，约定习惯) 抽签提问，并展示学生修改程序后的运行结果。 教师小结: GoC的程序由一系列代码组成，遵循一定格式和规定，可以在英文状态下通过键盘输人。 双击打开程序后，按F11运行程序，尝试修改程序中的数值，观察运行变化。 推测程序中代码的作用，回答问题。 主动探究，尝试理解程序及编程语言的功能。
小组合作，认识软件 教师:请以小组为单位，阅读课本第2、第3页，看看GoC的界面还包含了哪些部分，它们有什么功能，与其他小组一起讨论交流。 以小组抽签的形式，随机抽取一组同学 向全班演示探索的成果。 四人一组对软件进行探索。先单独探索，再小组交流。 探索软件界面组成部分和各项功能，进一步熟悉软件。
独立输入完整程序，熟悉程序编写流程 教师在大屏上显示或者让学生翻开课本第4页示例程序，让学生输入到GoC软件中，尝试运行，看一看会发生哪些问题。 收集常见错误，在全班同学面前进行讲解。 学生独立输入代码，在实际输入时发现常见问题 巩固调试技能，规避常见程序输入错误
实时反馈，回顾知识 通过测试试题巩固所学知识 完成测试题，自查学习情况 实时反馈，加深印象
板书设计
走进神奇的GoC世界
编程绘图
程序命令格式，如：p.fd(100)；
F11编译运行
输入代码时注意：每行一句，结尾用“；”，英文小写，英文符号
常见输入错误：
遗漏符号，如：漏掉“；”，“.”
错误输入中文字符，如：中文输入状态下的“（）”和“；”
输错符号，如：将“.”输入成“，”
