1.春夏秋冬 表格式教案（2课时）

第一单元学习目标
教材简析 这是本课的第一个识字单元，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。 这些课文内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文 编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在识字教学 中，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字的过程 中巩固汉语拼音的学习。教学中要借助生动直观的手段，帮助学生建立起生字音、形、义之间的联 系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借 助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要 重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
课题 内容简说
《春夏秋冬》 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识 8个生字，会写7个生字。
《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中 国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地 穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学 生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
学习目标 会认51个生字，会写28个生字和1个笔画。 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现 春天。 感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱 之情。
学习重点 会认51个生字，会写28个生字和1个笔画。 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3 .能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
课时分配 春夏秋冬 2课时 姓氏歌 2课时 小青蛙 2课时 猜字谜 2课时 口语交际 1课时 语文园地一 2课时
教学建议 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、 勤于动手、善于发现的能力，鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，培 养主动识字的习惯。
春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
教学目标 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写 “春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季 的美好。
教学重难点 教学难点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
课前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 预习课文，自学生字词。(学生) 感受春天给我们带来了哪些变化。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 导案 学案
一、谈话导 入，引入新 课。(用时：3 分钟) 引导学生说说四季的特点。 板书课题,着重指导读好生字“春”。 自由交流四季最显著的特点。 齐读课题，识读“春”字。
二、初读课 文，感知内容。(用时：7 分钟) 教师范读课文。 指导学生自读课文。 分部分读课文，教师相机正音。 让学生选读课文，重点引导说说春天景物 的变化，教师相机点拨。 认真听老师读课文，注意生字读 音。 自由读课文，不认识的字借助拼音 多读几遍。 分部分读课文，读准字音。
三、细读课 文，随文识字。(用时： 20分钟) 看图学习课文第1部分词语。 出示“春风”图片，指名说：图上画的是什 么？ 认读词语“春风 引导想象表达，春风会给我们带来哪些变 化呢？ 指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春"在田字格中上宽下窄， “风''的“横折弯钩''不同于以前学过的 “九"，"钩"部分写时要稍斜一点。) 引导总结“春风”一词的学习方法。 出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、 秋霜、冬雪”等词。 小组同学看图自学以上三个生词。 全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬 天呢 教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 指导学生朗读三个词。 (1)带着问题读课文。 结合自己的体验进行想象，同 时说一说春风会给我们带来哪 些变化，全班交流。 用“加一加”的方法来识记。 “夫” + “日”=春，组词：春天、 春风。 学生在课本P2练习书写“春” “风”二字，小组展示，全班展示 交流。 认识“霜眼雪”。比较两个字的 相同点和不同点，并组词。 学生在课本第二页练习书写 “冬,，“雪,，二字，小组展示，全班 展示交流。 练习有感情地朗读课文。 交流学习方法：识记生字，想象丰富 ，有感情地朗读。
(接上页) (4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。 指导整体诵读四个词。 多媒体课件出示： 风声、雨景、霜降、下雪的场景。 用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降冬雪飘 齐读、指名读、小组读。 认读新字：吹、落、降、飘。 再次总结四季特点。 小组合作学习：每个组选择一小节 按学习导航的提示进行汇报，其他 同学可以进行补充。 交流自己的识字方法。 全班齐读四个词，一边读一边 想象画面，表达对四季的喜爱 之情。 全班认读生词：春风吹、夏雨落、秋 霜降、冬雪飘。 认读新字“吹、落、降、飘”并组词。 读课文一、二部分。
四、归类观 察，评价书 写。(用时： 10分钟) 再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 组织展示评价。 齐读生字。 仔细观察，重点观察雨字头的书写 特点。 认真观察教师示范。 在田字格中认真书写，描一个，写 一个。 同桌互评，全班评。
第二课时
教学环节 导案 学案
一、复习回 顾，引入新 课。(用时：4 分钟) 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新 词。 板书课题，引入新课。 读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘。再 次引导学生回顾课文。 开火车认读生字、新词。 学生用“春”组词并说话。
二、认真观 察，指导写 字。(用时： 10分钟) 问：在上节课我们认识了四季，四季里最美的 是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看 到了哪些很美的景物呢？ 指名说，教师相机板书： 青草红花游鱼飞鸟 用各种形式朗读以上生词。 识读生字“花”“游”“飞”。 这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2 插图。 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一 定的顺序。 引导说话： 青青的小草在哪里？ 红红的花儿在哪里？ 跳出水面的鱼儿在哪里？ 茂密的树林里有什么？ 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的 鼓励。 多媒体课件出示： 池草青山花红鱼出水鸟入林 指导读词，识读生字“入 齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 学生观察课本P2插图，说说自己 看到了什么。 学生看图说话。 学生说： 池塘边，小草青青的。(或：池 塘边青青的小草探出了脑袋。) 红红的花儿在山脚下开得很美 丽。 池塘里，跳出水面的鱼儿正在 呼吸春天的新鲜空气。 茂密的树林里，小鸟飞来飞去。
(接上页) 全班交流。 指导书写生字“花”“飞”“入”。 “飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指 导。 “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间 稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 全班交流展示，表扬书写规范的学生。 学生读词： 池草青山花红鱼出水鸟入林 读生字“入”，并组词。 学生书写生字“花”“飞”“入”。 学生互评生字书写情况。
三、掌握方 法，积累背 诵。(用时： 15分钟) 指导学生用自己喜欢的方式读课文。 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。 出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观 察，尝试背诵。 组织学生用其他方式背诵课文。 组织展示背诵。 默读、朗读、同桌互读等。 选择读得熟练的一个词语说话。 根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。 (1)同桌互背，齐背，男女生竞赛 小组分角色表演、背诵。 在画面内容提示下全班齐背。
四、练习巩 固，拓展延 伸。(用时：8 分钟) 出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有 各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里 更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还 知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。 指导学生仿照课文编词语。 出示词语，引导学生抄写词语。 采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生 字。 学生汇报自己知道的写春天的词 语。 把自己创编好的词语读给同桌听 并作修改，然后读给全班同学听。 认真抄写词语，注意要把字写得端 正。 开火车读生字，读准生字读音。
五、总结全 文，布置作 业。(用时：3 分钟) 总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感 受。 布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课 后举行“赛诗会”。 通过对课文的学习和自己的生活 经验，感受四季的特点，特别是春 天带给我们美好的感受，一切都是 那么美好。 通过上网查找、查阅资料等方法来 搜集有关春天的古诗。
板书 春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教学反思 本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采 用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿 写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学 生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。