人教新课标版初中《事物的正确答案不止一个》教学设计（两课时）
【教材分析】
《事物的正确答案不止一个》一文围绕“事物的正确答案不止一个”的论题从多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人。”思路清晰、举例典型，有说服力。
【教学目标】
一．知识与技能
1．积累生字新词。
2.了解作者及写作背景。
二．过程与方法
1．了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。
2．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
三．情感、态度与价值观
1.了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。
2.培养创新精神。
【重难点突破】
1.把握作者的主要观点，理清作者思路。
2.体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。
3.培养学生的创造意识和创造力。
【课时准备】
教师：多媒体课件
学生：查阅资料，了解本文的写作背景。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一．情趣导入
日常生活中，事物千姿百态，变化多端，要准确地认识它们，就需要打破思维定势，不断更新观念。本文作者对在人们头脑中已经根深蒂固的一种思维模式：“事物的正确答案只有一个”，提出质疑，并通过摆事实、讲道理，使人折服。本节课，我们着重学习作者的这种论理方法。
(出示文题、作者)
二．介绍作者和写作背景
1.作者：罗迦·费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。他与妻子及孩子住在加州亚瑟顿城。
2．背景：有很多人在生活、学习的过程中因受到传统思想的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己能有所发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的
三．积累生字新词
根深蒂固：比喻基础牢固 不易动摇
轻而易举：形容做事毫不费力
持之以恒： 面对任何事情恒心对待
孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，认真。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
四．初读课文，整体感知文章内容。
（1）事物的正确答案为什么不止一个？
明确：因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的
（2）为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？
明确：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理的先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了说服力
（3）产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？
明确：A、有渊博的知识
B、有探求新事物、并为此活用知识???? 的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试
为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理
（4）区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
明确：作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法。
（5）如何才能成为一个富有创造性的人？
明确：关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”
五．通读课文，把握文章结构。
本文分为四个部分：
第一部分(1-3)：论证“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”
第二部分(4-8)：论述创造性思维所必需的要素。
第三部分(9-12)：论述富有创造性和缺乏创造性的区别。
第四部分(13)： 总结全文，与文章开头相呼应，前后相照应，使文章结构完整，浑然一体，点明事物的正确答案不止一个。
五．课堂小结
本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为有创造性的人的道理。使读者深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才地培养的重要性。
六．布置作业
熟读课文，积累词语，了解重要词语的含义。
第二课时
一．回顾旧知，检查作业。
1．提问词语的含义，指名学生回答词解。
2．回顾上节课所学，师生共同回顾文章内容。
二．精读课文，合作探究。
师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？
参考：
1.要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。
2.从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。
3.请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。
4.给出思维训练题
“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。
?①如果洞里是沙地，灌水行不行？
?②如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
三．拓展延伸
1．请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家
贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲
莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚”?
伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一。他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略）
2．认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解
四．总结全文
本文运用了摆事实,讲道理的论证方法,逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人,使我们认识到思维方式,知识,活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性,创新是思想火花的迸射,是人类前进的动力.人类社会的车轮正是在创新中前进的.古猿人从树上下来,直立行走是创新,瓦特发明蒸汽机是创新,爱因斯坦发现了相对论是创新,邓小平提出中国特色的社会主义也是创新,同学们刚才的畅想也是创新.二十一世纪是创新的世纪.让我们张开创新的翅膀,在开放的世界中任翱翔。
【板书设计】
问题的正确答案不止一个
（寻找第二种答案）
创造性思维??? （论题 ）
必需的要素???? （ 论点 ）
自信??? 渊博的知识????? 探求新事物并为此活用知识的态度、意识
持之以恒尝试??? 留意细小的想法
富有创造力的人?? （结论 ）
【教学反思】
本文以创造性思维为核心，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。当然，课堂教学过程中，还存在很多不足，比如，有些问题过于重复，问题和问题之间有割裂，没有整体思路的体现。既然本文是“事物的正确答案不止一个”就要抛开问题的答案，让学生与学生之间多对话。
人教新课标版初中《事物的正确答案不止一个》问题导读单
【教材分析】
《事物的正确答案不止一个》一文围绕“事物的正确答案不止一个”的论题从多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人。”思路清晰、举例典型，有说服力。
【教学目标】
一．知识与技能
1．积累生字新词。
2.了解作者及写作背景。
二．过程与方法
1．了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。
2．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
三．情感、态度与价值观
1.了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。
2.培养创新精神。
【重难点突破】
1.把握作者的主要观点，理清作者思路。
2.体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。
3.培养学生的创造意识和创造力。
【学习过程】
一．学海导航：
1．了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。
2．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
3.了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。
二．了解作者
《事物的正确答案不止一个》的作者是??????? ，1948年生，美国实业家。
三．完成练习
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）根深dì（??? ）固????????????????? （2）zī zī（??? ）（??? ）不倦
（3）汲（??? ）取????????????????????? （4）锲（??? ）而不舍
2．解释下列加点词的意思。
（1）汲（? ??????）取????????????????? （2）不言而喻（? ?????）
（3）持之以恒（? ????）??????????????? （4）锲（? ????）而不舍
3．选词填空。
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。
（2）知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。
四．拓展阅读
《创造是一件怎样的事》 《创新的真谛》
参考答案
1．（1）蒂 （2）孜孜 （3）jí （4）qiè
2．（1）从下往上打水（2）明白（3）恒心（4）雕刻
3．（1）汲取? 学识? 创意（2）素材? 创造性
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人教新课标版初中《事物的正确答案不止一个》问题生成单
一．把握内容。
1.创造性思维有那些必需的要素呢？
2.第5.6两段作者列举了那些事例？有什么作用？
3.结合选文内容，对于“创新是一个民族的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力”这句话，你是如何理解的？
二．感悟文本
阅读《事物的正确答案不止一个》“认为‘我不具备创造力’的人当中……并坚信自己一定能使之变为现实”这部分内容，完成下面各题。
1．解释下面两个词语。
（1）不言而喻______ __
（2）推敲________
2．用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
_______________________________________________________ ____
3．这两段文字主要运用了________论证方法。
4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是（??? ）
A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D．并非任何人都拥有创造力。
三．拓展探究
1.选出一个与其他三个不同的作者，有多种选法，请说明理由。
A．高尔基?B.何其芳? C.冰心? D.韩愈
①选A，是因为___________________? ②选B，是因为____________________
③选C，是因为____________________ ④选D，是因为____________________
2.下面诗句与课文题目"事物的正确答案不止一个"表达的意思相同的一句是（ ）
A．曲径通幽处，禅房花木深。???????? B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。? D．不识庐山真面目，只缘身在此山中
参考答案
一．1.懂得吸收知识，同时不满足于一个答案。有了丰富的知识，懂得运用得到的知识，才可以发现更多的问题，发现更多的答案。
2.列举了两个事例，说明可以从原有的模式中发展出新的模式，为人类生活得到进一步的提高。
3.事物是不断发展的。如果没有创新，国家和民族就不能够跟上时代发展的节奏，就会落后，就会僵化。比如像中国在世界上领先了几千年，是因为一直有创新，到了近代清朝，由于闭关锁国，不愿创新，结果开始了一百多年的屈辱。知道了今天。随着中国不断的有创新，方可重新让世界开始懂得尊重中国。美国今日能有如此高地位在世界上，也和对创新能力的支持紧密联系。
二．1．（1）不用说就可以明白。（2）比喻斟酌字句，反复琢磨。
2．创造力是怎样形成的。
3．道理
4．D
三．1. ①高尔基是外国作家 ②何其芳是诗人③冰心是女作家 ④韩愈是古代作家
2.B
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基础达标
1.给加点的字注音.
根深蒂固（??? ） 孜孜（?? ）不倦? 汲（?? ）取
锲而不舍（??? ） 驾驭（?? ） 持之以恒（?? ）
2.根据解释，写出相应的成语。
①不用说就可以明白。??? （ ）
②长久地坚持下去。??（ ）
③勤奋努力，不知疲倦。?（ ）
④连一件事情也没做成；什么事都做不成。?（ ）
⑤比喻根基深厚牢固，不可动摇。?（ ）
⑥雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。（ ）
3.根据课文内容填空。
①任何人都拥有创造力，首先要??这一点。??是要经常保持好奇心，不断积累知识。
②关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复___________，逐渐充实。
③富有创造性的人总是孜孜不倦地___________知识，使自己学识渊博。
4.下列各句中没有错别字的一项是（ ）（2分）
A．然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有籁于创造性的思维。
B．光看太没意思了。把电视接受器作为试验对象，看它产生什么反应。
C．即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信一定能使之变为现实。
D．他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
二．阅读理解
①不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论："富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。"
③认为"我不具备创造力"的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所学得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
5.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
6.文段中加横线的“这一点”指代的是____________________
7.做一个富有创造性的人，关键在哪里？
8.选文主要论证的是____________________________
9.你认为创造性思维是否任何人都具备？为什么？
10.第③段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。
11，第④段中说“小的创意会打开大的突破口”，请你用一个例子来说明这一点。
三．写作实践
结合对本课内容的了解，请你以“创新精神如此重要”为题，写一篇文章， 600字左右。
参考答案
一．1.dì zī jí qiè yù
2.①不言而喻 ②持之以恒 孜孜不倦 ④一事无成 ⑤根深蒂 ⑥锲而不舍
3.①坚信 关键 ②推敲 ③汲取
4.C
二．5.拥有创造力的人留意自己细小的想法
6.任何人都拥有创造力
7.要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所学得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
8.怎样成为一个富有创造性的人
9.任何人都具备创造力，只要确立"事物的正确答案不止一个"的思维方式，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地发展，每个人都能成为富有创造性的人。
10.认为自己不具备创造力的人进行自我压制。认为自己具备创造力的人关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感。
11.【示例】伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了自然的节奏原则。
三．略
