6.让资源再生
【教材简析】
资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。通过前面5节课的学习，学生已经知道了我们面临着较多的环境问题，需要珍惜水资源、解决垃圾问题、合理利用能源等。本节课学生主要通过经历制作再生纸这一过程，理解资源再生对环境的影响。
聚焦板块，通过联系生活中的再生标志，学生可以认识到有些资源是可以再生，有些是不可再生的，然后直接聚焦到本课的学习任务：做一张再生纸。
探索板块，主要让学生带着制作一张再生纸这个任务开展思考研究，学生经历了解古代造纸的知识、仿设造纸方法、开展造纸实践、反思交流的过程知道再生纸的制作过程，理解纸的再生使用有利于节约资源、节约能源。
通过研讨活动，学生认识到资源的再回收利用有利于节省资源和保护环境。
拓展板块，通过查阅资料等方式，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。
【学情分析】
不少学生在平时的观察中，已经知道了有些资源是可以回收利用的，有些资源是不可回收利用的，此外，学生也知道资源回收利用是为了更环保，但是他们对于回收之后，如何让资源再生，以及再生资源相对原生资源在制造方面有什么不同等方面了解的并不多。
【教学目标】
科学概念目标
1.有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。
2.纸的再生利用有利于节约资源、节约能源、减少污染。
科学探究目标
模拟再生纸的制作
科学态度目标
1.对于废弃物，能从资源再利用的角度进行审视。
2.初步形成节约资源的意识。
科学、技术、社会与环境目标
从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义，意识到资源再生的重要意义。
【教学重难点】
重点：模拟再生纸的制作。
难点：通过对比原生纸和再生纸的制作流程，用经济效益、环境效益等方面评价再生纸对环境的意义。
【教学准备】
教师：多媒体课件、多种再生纸样品、以再生纸为原理的商品（比如卫生纸、纸板箱等）
小组（2人一组）：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦
1. 出示PPT（1），问：同学们，我们的身边有很多的资源，比如纸张、塑料、玻璃等，你观察过这些物品上面的标志吗？它们表示了什么。
交流2-3人
是的，在我们生活中有些资源是可再生的、有些是不可再生的。 纸，就是一种可再生资源。
2.（出示再生纸样品）这些纸都是再生纸，它们都是纸的再利用产物。那么我们如何利用回收的废纸制造再生纸呢？
揭示课题：让资源再生
二、探索
[小组材料准备：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、学生活动手册等]
师：我们如何利用回收的废报纸制作一张再生纸呢？同学们，你们认为可以怎么做？
学生简单交流，（预设：像古人造纸那样、把纸撕碎、搅成糊糊再摊平等）
根据学生的交流汇总：看来要想解决这个问题，我们可以经历这样的过程：了解造纸工艺——仿设制作流程——实践开展造纸——反思总结。
1.了解造纸工艺
造纸术是我国古代的四大发明之一，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。古法造纸大概需要经历主要的5个流程：
第一步：浸泡。把原料放进池塘浸泡百天，使其分解；
第二步，打浆。加入石灰一起多次蒸煮使纤维分解，再打烂成浆；
第三步，抄纸。用抄纸模具在成浆的水槽内抄纸；
第四步，压纸。用重物压纸去除水分。
第五步，晒纸。将纸贴好烘干。
（教师也可通过拓展动画视频《蔡伦造纸术》让学生了解古法造纸的步骤，古法造纸工艺不是本课重点内容，主要以了解为主）
2.仿设制作流程
我国古代劳动人民真是充满着智慧。同学们，古代的造纸工艺对我们制作再生纸有什么启发吗？
学生交流
汇总：我们可以仿造古人造纸的流程，设计制作报纸再生纸的流程：撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水、通风晾干。在明白了再生纸制作流程后，我们在制作过程中，还需要注意些什么？
预设：撕碎些、搅拌均匀些、平铺要厚薄一样、不留缝隙等。
3.制作再生纸
学生以小组为单位分工合作，开展再生纸的制作。（有条件的话可以用电熨斗烘干再生纸）
4.反思交流
（1）师：同学们，你的再生纸制作好了吗？组内评一你们的再生纸得到了几颗星？
☆ ☆☆ ☆☆☆ 我们的得分
大小 小于5cm*5cm 小于10cm*10cm 大（等）于10cm*10cm
均匀度 厚薄不一、有孔隙 厚薄较均匀，有少量孔隙 厚薄均匀、基本无空隙
（2）我们制作的再生纸跟原生纸相比，有什么不同吗？
（没有制作成功的小组需要教师下发事先自制的再生纸，学生观察，试着与原生纸比较、试着书写，感受再生纸的特点）
学生交流
（3）师：其实，现代造纸厂的造纸过程与古代的造纸过程还是存在着较多的不同，让我们一起来了解下现代造纸厂是如何造纸的，请重点思考：现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程有哪些相同和不同之处；再生纸的制造和原生纸的制造有什么区别。
学生交流
汇总：确实，现代造纸流程相比古代造纸技术更先进了，而再生纸制作与原生纸相比虽然在造纸前期节约了很多流程，但后续的流程仍是一样的，因此对于节约资源、环境保护来说节约用纸才是根本，那么为了节约用纸，我们能够做些什么？
学生思考、填写学生手册、交流
三、研讨
1.我们经历了再生纸的制作过程，也了解了现代造纸过程与古代造纸过程的差异，那么对于使用过的废纸再回收制作成再生纸有哪些意义呢？
学生交流
让我们一起来看一组数据，据统计：回收一吨废纸可生产品质良好的再生纸850公斤，节省木材3立方米，相当于26棵3-4年的树木，同时节水100立方米，节煤1.2吨，节电600度。使用1吨100%再生纸不仅可以减少11.37吨二氧化碳排放，还可以减少污水排放，减少垃圾的数量，节约土地的使用。
（有时间的话，教师可以结合拓展视频《废牛奶纸盒回收厂的回收情况》让学生了解回收厂一年回收纸盒资源的情况，进一步理解资源再生的意义）
汇总：原来与原生纸张的生产相比，回收废纸再制作成再生纸有这么大的意义，不仅能减少垃圾、节约资源，还能保护环境呢。
2.除了纸可以回收利用外，生活中还有很多的资源也可以再回收利用，你对资源再利用有什么看法呢？
学生交流
汇总：看来，资源的再回收对节约资源、节约成本及环境保护都有着重要的作用。
四、拓展
课后请通过查阅资料等方式，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况吧。
【板书设计】
6.让资源再生
再生纸制作流程：
撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干
资源再生意义： 节约资源
节约成本
环境保护
……
【活动手册使用说明】
表格中关于节约用纸的方法举例，边思考并记录，记录完之后再研讨。
【作业设计】
1.我们用废报纸制作再生纸时的正确过程应该是（ ）
A. 撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干
B. 搅拌——撕碎——挤压吸水——平铺——通风晾干
C. 撕碎——搅拌——挤压吸水——平铺——通风晾干
D. 搅拌——撕碎——挤压吸水——通风晾干——平铺
2.下列关于资源再生的表述错误的是（ ）。
A. 可以节约资源、减少对环境的污染
B. 有利于节约成本，减少人力物力的浪费
C. 再生资源较原生资源纯净度、卫生指数低，生活中使用率并不高
D. 可以减少垃圾生产量，降低土地占用率
3.下列哪种材料回收后不能制作成再生纸（ ）
A.纸板箱 B.牛奶盒 C.污染的餐巾纸 D.报纸
教科版小学科学五年级下册 第三单元 环境与我们 - 1(共15张PPT)
6.让资源再生
教科版五年级下册 第三单元 《环境与我们》
聚焦
再生纸
聚焦
如何利用回收的废纸制造再生纸呢？
我们可以这样做：
了解造纸工艺
仿设制作流程
实践开展造纸
反思评价总结
探索
造纸术是我国古代的四大发明之一
了解我国古代造纸工艺
1.浸泡
2.打浆
3.抄纸
4.压纸
5.晒纸
探索
仿设再生纸制作流程
4.压纸
5.晒纸
1.浸泡
2.打浆
3.抄纸
古代的造纸技术对我们制作再生纸有什么启发？
1.撕碎
2.搅拌
3.平铺
4.挤压吸水
5.通风晾干
在制作过程中，还需要注意些什么？
探索
利用回收纸制作再生纸
任务：利用一张废报纸制作再生纸。
要求：2人一组，再生纸大于10cm*10cm、厚薄尽量均匀。
思考：再生纸有什么特点？跟原生纸相比，有什么不同？
探索
☆ ☆☆ ☆☆☆
大小 小于5cm*5cm 小于10cm*10cm 大（等）于10cm*10cm
均匀度 厚薄不一、有孔隙 厚薄较均匀，有少量孔隙 厚薄均匀、基本无空隙
评一评我们的再生纸
探索
反思交流
思考：
1.现代造纸厂造纸流程与古代造纸技术有哪些相同和不同之处；
2.再生纸的制造流程和原生纸的制造有什么异同？
现代造纸厂造纸流程
探索
为了节约用纸，我们可以怎么做？
爱护并重复使用教科书
纸张双面打印、复印和使用
使用再生纸
……
探索
反思交流
用回收的废纸制作再生纸有哪些意义？
每回收1吨废纸
850公斤再生纸
木材3立方米
(26棵3-4年树木)
节水100立方米
节煤1.2吨
节电600度
减少垃圾
减少二氧化碳排放
减少污水排放
研讨
研讨
除了纸外，生活中还有很多的资源也可以再回收利用，你对资源再利用有什么看法呢？
课后请通过查阅资料等方式，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况吧。
拓展
拓展
让科学流行起来
