(共23张PPT)
九年级下册
16.5 电磁感应 发电机
情境导入
重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?
情境导入
现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?
电
磁
磁
电
(1)、通过探究活动,认识电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
(2)、通过探究活动,知道感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。
(3)、观 察并体验发电机是怎样发电的,并知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz, 能区分交流电与直流电。
本节目标
预习反馈
2.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,导体就会产生感应电流。感应电流的方向和磁场方向、切割磁感线的导体运动方向有关。
1. 利用磁场产生电流的现象叫做 。电磁感应产生的电流叫做
。
3. 发电机发出的电流是大小和方向都发生变化的交流电。我们日常生活中使用的交流电流,每秒完成五十个周期变化。
电磁感应现象
感应电流
课堂探究
一、观察磁生电现象
【演示实验】
将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。
问:
1、在微型电扇的插头处接一个发光二极管,用手旋转叶片,你发现了什么?
2、如果用手指捏紧插头的两极,旋转叶片有什么感觉?
课堂探究
课堂探究
【分析】
(手转动叶片,发现二极管发光,手感觉麻麻的)说明电路中有电流通过。
【总结】
利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象,电磁感应产生的电流叫做感应电流。
课堂探究
1822年,英国物理学家法拉第开始也进行磁生电的探索,经过十年的不懈努力,终于在1831年发现了磁生电的规律。
今天我们沿着科学家的足迹,来研究如何利用磁场来
获得电流?
课堂探究
【实验装置】
按照如图所示将导体a b开关,小量程电流表和蹄形磁体,如图所示安装,探究在什么情况下才能产生电流。
二、探究感应电流产生的条件
信息快递:小量程电流表俗称灵敏电流计,借助于小量程电流表可以检测出非常微小的电流,并且它的“0”刻度线在中间可以左右偏转显示电流的方向,由于在本实验中产生的感应电流很小,所以借助于该表可以使我们观察到比较明显的现象。
课堂探究
【问题1】
导体a b在磁场中怎样运动?怎样才能使回路产生感应电流呢?
【观察1】
电路闭合和断开时,分别让导体a b在磁场中分别做静止切割磁感线,不切割磁感线,观察感应电流产生。
信息快递:可将导体a b想象成一把刀如果他运动时有一次感谢熊娇则为切割磁感线,否则为不切割磁感线。
课堂探究
观察结果:
【结论1】
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,导体就会产生感应电流。
课堂探究
【问题2】
怎样改变感应电流的方向。
【观察2】
改变磁场方向,或改变导体切割磁感线运动方向,观察灵敏电流计指针偏转方向变化。
(发现:改变磁场方向,或改变导体切割磁感线运动方向,观察灵敏电流计指针偏转方向发生变化。)
课堂探究
思考我们知道电源是闭合电路中产生持续电流的条件,在上述实验过程中,电路的哪一部分相当于电源?(做切割磁感线运动的导体)
【结论2】
改变磁场方向,或改变导体切割磁感线的运动方向,感应电流的方向,就会改变系感应电流的方向,即感应电流的方向和磁场方向、切割磁感线的导体运动方向有关。
错
1、导体在磁场中运动一定会产生感应电流 。 ( )
2、导体在磁场中做切割运动一定会产生感应电流。( )
3、闭合导体在磁场中做切割运动一定会产生感应电流。 ( )
4、闭合导体的一部分在磁场中做切割运动 一定会 产生感应电流 。 ( )
典例分析
错
错
对
课堂探究
手摇发电机模型:
三、发电机
课堂探究
【演示实验】
1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么?
2.用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。
课堂探究
【现象思考】
电流表指针为什么会左右摆动呢?
(线圈在磁场中转动时,有感应电流产生,会发现电流表的指针左右摆动,且随着转速的改变偏转角度也发生改变。)
【总结】
发电机发出的电流是大小和方向都发生变化的交流电。我们日常生活中使用的交流电流,每秒完成五十个周期变化。
课堂探究
思考:刚才实验中没有电源但灵敏电流计的指针偏转了,电能是从何而来?
得出:电磁感应现象中机械能转化为电能。
在发电的过程中,机械能除了转化为电能外,由于线圈中存在电阻,电流经过时会发热,因此还有部分能量转化为内能。
如图,风速计是由风叶和改装的电流表构成。风速越大,风叶转动越快,电流表读数也越大。下图与这一过程的工作原理相同的是( )
典例分析
B
发电机
观察磁生电现象
探究感应电流产生的条件
本课小结
电磁感应 发电机
完成同步练习册
作业布置
再 见