(共21张PPT)
1.太阳系大家庭
教科版六年级下册 第三单元 《宇宙》
聚 焦
恒星
行星
卫星
聚 焦
恒星
行星
卫星
太阳系中还有哪些天体？
太阳
1.根据自己的了解，画出太阳系。
2.画好后，小组讨论并修改、补充。
探索活动一：画画太阳系
探 索
太阳
探索活动二：了解太阳
1.小组共享资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息并要求按信息重要程度进行排序。
2.小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听并补充。
探 索
探索活动二：了解太阳
太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量（约占该系统总质量的99.86%，其他一切天体只约占 0.14%）所产生的巨大引力，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。
探 索
太阳
太阳
探索活动三：了解其他星体
中国天文科普网
http://www.astron.ac.cn/list-22-1.htm
百度一下
https://www./
探 索
水星
太阳系八大行星之一，天文符号是 ，是太阳系中体积和质量最小的行星。常和太阳同时出没，中国古代称之它为“辰星”。属于类地行星，自转一周约为59天，公转一周约为88天。
探索活动三：了解其他星体
探 索
探索活动三：了解其他星体
金星
太阳系八大行星之一，天文符号是♀，是太阳系由内往外数的第二颗行星，属于类地行星，太阳系中温度最高的行星，中国古代称之为太白金星。自转一周约为243天，公转一周约为225天。
探 索
探索活动三：了解其他星体
地球
太阳系八大行星之一，天文符号是 ，太阳系由内及外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳约1.496亿千米（1天文单位）。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。
探 索
探索活动三：了解其他星体
火星
太阳系八大行星之一，天文符号是♂，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的53%，自转一周约为1天，公转一周约为1.9年。
探 索
探索活动三：了解其他星体
木星
太阳系最大的行星，天文符号是 ，是太阳系由内往外数的第五颗行星，属于巨行星，自转一周约为0.41天，公转一周约为11.9年。
探 索
探索活动三：了解其他星体
土星
太阳系八大行星之一，天文符号是 ，是太阳系由内往外数的第六颗行星，属于巨行星，是太阳系密度最小的行星，可以浮在水上。自转一周约为0.44天，公转一周约为29.4年。
探 索
探索活动三：了解其他星体
天王星
太阳系八大行星之一，天文符号是 ，是太阳系由内往外数的第七颗行星，是太阳系中最冷的行星，自转一周约为0.7天，公转一周约为84年。
探 索
探索活动三：了解其他星体
海王星
太阳系八大行星之一，天文符号是 ，是距离太阳最远的行星，有太阳系最强烈的风，自转一周约为0.7天，公转一周约为164.8年。
探 索
探索活动三：了解其他星体
流星
指运行在星际空间的流星体原来是围绕太阳运动的，在接近地球时由于受地球引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。
探 索
探 索
探索活动三：了解其他星体
小行星
主要分布于火星和木星轨道之间，围绕太阳旋转的为数众多的小天体。
研 讨
说说这些天体各有什么特点？
小组讨论：
太阳系有哪些天体组成？
研讨
拓 展
拓展
彗星
中文俗称“扫把星”，是太阳系中小天体之一类。由冰冻物质和尘埃组成。当它靠近太阳时即为可见。太阳的热使彗星物质蒸发，在冰核周围形成朦胧的彗发和一条稀薄物质流构成的彗尾。由于太阳风的压力，彗尾总是指向背离太阳的方向。
拓 展
（播放资源 彗星）
让科学流行起来1.太阳系大家庭
【教材简析】
本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。在聚焦部分，本课通过问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”来唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考，为学生接下来全面认识太阳系奠定基础。探索部分，教材主要安排了三个活动。一是让学生在活动手册上添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息。二是了解太阳，让孩子通过各种手段搜集关于太阳自身的一些特点。三是了解太阳系大家庭中的其他天体。通过研讨两个问题 “太阳系大家庭中都有哪些天体？这些天体各有什么特点？” 将太阳系的一些信息进行补充整合，让孩子知道太阳系是怎样的一种天体系统。最后教材用比较特殊的天体彗星做为拓展部分，再次提高孩子探索太阳系的兴趣。
【学情分析】
很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很多学生只是信息非常的琐碎，本课通过学生的广泛搜索、收集资料和集中研讨，让孩子对资料提供的信息进行加工和处理，根据自己的兴趣爱好有选择地进行深入了解太阳系中的一些天体等。
【教学目标】
科学概念目标
太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
科学探究目标
1.收集资料，认识和了解太阳系。
2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
科学态度目标
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。
2.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
3.保持关注天文现象的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。
【教学重难点】
重点：太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
难点：能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
【教学准备】
学生：课前收集的关于太阳系及太阳系中各天体的资料、学习单等。
教师：班级汇总图、课件资料。
【教学过程】
一、聚焦
1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。
2.今天我们一起来了解《太阳系大家庭》，板贴 班级汇总图
3.提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体？”
学生根据他们的原有认知进行回答，引发学生间的交流和思考。
二、探索
1．画一画你知道的太阳系。
（1）根据自己的了解，画出太阳系。
（2）画好后，小组讨论并修改、补充。
2.了解太阳。
（1）小组提取太阳相关信息。
小组为单位共享组员收集的资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息。要求按信息重要程度进行排序。
（2）太阳信息发布会。
小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听并补充。
（3）教师根据学生提取的信息，综合太阳的基本信息，播放太阳的基本信息课件。
综合信息：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量（约占该系统总质量的99.86%，其他一切天体只约占 0.14%）所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。
（4）根据学生的兴趣，教师适量介绍太阳其他一些信息，并引导学生想深入探究，互联网搜索和收集资料是科学探究一种很重要的方法。
3.了解太阳系大家庭中的其他天体。
（1）在太阳系中除了太阳，还有许多其他的天体。让学生说说知道的天体。
（2）根据学生的汇报，教师记录补充班级汇总图（月球、金星、木星、流星、小行星等）并对应介绍教材中一些天体情况。
有些天体我们可以用肉眼看到，但有些天体我们无法直接观察到，要借助天文望远镜还能观察到。
三、研讨
1.小组讨论：太阳系有哪些天体组成？
小组汇报交流：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。
太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
2.通过刚才的视频以及自己的资料，说说这些天体各有什么特点？
小组汇报交流，教师及时在班级汇总图中表示出来。
四、拓展
彗星是一种绕日轨道十分特殊的天体，我们通过课件来了解一下，请大家看看彗星有什么特殊之处。
五、小结
通过今天的探究我们了解了太阳系大家庭的哪些情况？
太阳系大家庭中的奥秘还有很多很多，有兴趣的学生可以更深一步的去探究。
【板书设计】
太阳系大家庭
矮行星、流星、彗星等
【作业设计】
1.太阳系是以 为中心。
2.太阳的质量占这个太阳系所有天体质量的（ ）%。
A.20 B.50 C.80 D.99.86
3.太阳系大家庭中的成员有（ ）等。（多选）
A.太阳 B. 行星 C.卫星 D.流星 E彗星
教科版小学科学六年级下册 第三单元 宇宙 - 1
